研磨信息技术公开课的五要

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摘 要 站在信息技术教师的角度，从五个方面谈一谈打造一节信息技术公开课的诀窍：课前要充分准备；上课要充满自信；感情要真实投入；问题要智慧解决；经验要及时总结等。

关键词 信息技术；公开课；计算机网络教室

中图分类号：G623.58 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0022-02

近年来，随着各地校校通工程的实施，广大中小学都建起计算机网络教室，信息技术课程也随之开设。各地方和学校对信息技术学科开始逐渐重视，使各级信息技术公开课交流活动也开展起来。信息技术公开课主要形式有展示课、评优课、观摩课等。信息技术公开课是开展课堂教学研究的重要载体和形式，其开设和研究对促进教师专业发展和提升学科教学水平具有积极意义[1]。在此，笔者提出以下“五要”，希望对打造成功的信息技术公开课有所帮助。

1 课前要充分准备，细节影响教学效果

作为一名教师，上任何一门课，课前都需要经过充分的准备。上公开课、教研课更是如此，因为充分的准备是上课成功的前提。特级教师魏书生就认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，课前做好充分的准备。课前准备看似多余、平常，其实对教师尤其是青年教师的专业成长起着非常重要的作用。做好课前准备能使每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助教师成长，更快地形成自己独特的教学风格[2]。

信息技术公开课的准备工作比起其他公开课的准备可以说是更胜一筹。因为除了“准确的学情分析、精心的教学设计”外，还有机房软硬件系统的调试准备、各种练习素材的准备、网络媒体资源的准备等。有一次为了上“幻灯片的链接”这一课，课前除了要设计好教案，准备好教学流程外，还要帮助学生复习在幻灯片中插入自选图形、文本框及图片的方法；要做好上课演示用的课件；要准备好学生学习用的素材；要准备好教师的邮箱地址；要准备好某个要用到的网址；要准备好网络电子教室系统；要调试好学生的电脑；等等。学生、教案、课件、素材、资源、系统一个不能少，任何一个环节准备得不够充分，都可能影响课堂教学的效果。

2 上课要充满自信，信心决定教学成败

爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。”自信是一个人相信自己能力的心理状态。古往今来，凡有成就的人无一不是以充分的自信心为先导。要树立学生的自信心，教师必须首先是个自信的人。教师的自信来源于自己深厚的文化底蕴，来源于对于所从事的教师这份职业的尊敬和喜爱，来源于课前的充分准备，来源于自己高超的教育教学智慧和无怨无悔的教育追求[3]。

信息技术公开课教师更是要有自信，因为不但面对着几十位学生、许多听课的教师，还需要解决随时可能出现的各种软硬件故障。作为信息技术教师，一定要对自己、对教好这门课程有充足的自信，要相信自己既然能站到这个讲台上，就一定能把课上好；要相信自己既然做了充分的准备，就一定能解决各种突发性问题；要相信自己既然有这个能力水平，就一定能充分展示出来。有了这样的自信，一定不会为了某个学生的操作失败而烦心，不会为了某台电脑出现故障而焦躁，不会为了某个教学环节不够紧凑而懊恼。

3 感情要真实投入，情感丰富教学体验

信息技术课中教师以充沛的感情、动人的语言、恰当的姿势，触及学生的情绪和意志领域，激发其学习兴趣，使课堂充满情趣，学生容易受到感染和启示，就能调动学生的学习热情。师生之间产生情感的共鸣，就能使信息技术课达到理想的境界[4]。

课堂犹如绚丽的舞台，师生犹如舞台上的演员。只有教师在课堂教学中投入真情实感，才能让学生享受到学习的快乐，让一个个学习的困惑成为通向多彩知识殿堂的阶梯；只有教师在课堂教学中投入真情实感，才能让自己享受到教学的乐趣，让一个个教学的难点成为展示自己独特风格的载体……比如教学“剪贴图形”这一课时，为了呈现学习目标和练习素材，让学生一开始就对所学内容感兴趣。教师让学生先欣赏MTV《美丽的草原我的家》，然后让学生描绘一下自己看到的美景，说一说自己的感受。当教师通过极富感染力的语言呈现与主题相关的学习目标和练习素材时，学生学习的积极性、主动性大大提高。

4 问题要智慧解决，机智体现教学魅力

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样研究理论，如果没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”可见，睿智地驾驭课堂，机智地应对课堂意外，对于优秀的教育工作者而言是多么重要。教师在课堂教学过程中会遇到各种各样需要自己及时解决的未曾预想到的新问题。教师处理这种问题的能力称为教师的教学机智。教学机智表现为教学过程中敏锐的观察、准确的判断、果断的行动和适当的处理。

在信息技术公开课教学过程中，教师同样会经常遇到这一类突况。对于课堂的突发性问题，教师必须做好充分的思想准备，以便因势利导，引导学生学习。比如：上课时突然想出更好的教学方法，这时如何把它应用到课堂，又不影响整堂课的结构？准备让学生做一个拓展练习时，突然发现时间已经不够了，这时如何及时合理地总结全课，把练习留到课后或下节课？个别学生电脑出了故障，如何在不影响课堂教学和其他学生的情况下，帮他及时处理？

5 经验要及时总结，反思促进专业成长

在信息技术课堂教学实践过程中，教师需要不断总结教学经验，善于发现问题、思考问题、解决问题，善于学习教育学、心理学基本理论，并把这些理论应用到教学实际中去，从而提高自身的综合实力，为上好信息技术公开课打下坚实的基础。教学反思便是总结教学经验的有效途径之一。教学反思是教师专业成长的关键途径，公开课的研讨反思更是如此。通过听课、评课、研讨、反思，找出公开课的优点，发现其中的不足，研讨并认清优点和不足的成因，能快速提升教师的专业素养。

信息技术教师也要学会教学反思。教学反思包括反思自己的教学设计、教学过程、教学效果、教学手段、教学方法等。有反思才有改进，有反思才有收获，有反思才有提高。教学反思可以是自己的不足之处、需要改进之处，也可以是自己的得意之处、成功之处。教学反思不仅要用头脑反思，更要动笔记录总结，唯有这样才有反思的效果。只有课后及时反思、总结得失，才能不断提高课堂教学水平，才能为下一次更精彩的课堂教学提供指导和借鉴，才能促进专业成长。

6 结语

总之，信息技术是一门年轻而富有朝气的学科，作为信息技术教师，应该积极参与到这门学科的教研活动中，让信息技术公开课变得丰富多彩、生动有趣！

参考文献

[1]陆铁强.信息技术公开课的三大常见问题与应对策略[J].中国信息技术教育，2009（18）：26-27.

[2]聂永洪.充分的课前准备是创建信息技术课程高效课堂的基础[J].学苑教育，2013（23）：11.

[3]赵蓉.浅谈教师的自信[J].四川工程职业技术学院学报，2011（1）：89-91.

[4]王民娟.语文课堂要有真情实感[J].文学教育，2015（9）：

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