读史使人明智

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摘 要：在初中历史教学课堂上，适当地引入课外历史资料可以提高课堂教学效率，培养中学生的历史思维习惯，引导学生从丰富的史料中获得对历史现象的本质认识。

关键词：初中历史；教学；课外资料

课外历史资料是初中历史教学肥沃的土壤和基础，教师在历史课堂教学中适时恰当地引入课外历史资料，可以拓宽学生的历史思维，帮助学生对历史脉络和事件有一个清晰的认识，从而能够对历史有一个正确的判断，同时也能提高学生对历史课的兴趣。下面，笔者就课外历史资料在初中课堂上的引入略谈几点看法。

一、史料的引入必须以课堂的重点、难点为立足点

课外历史资料在课堂上的应用主要是为了服务历史教学的重点，以便于对难点进行有效的突破。因此教师必须紧扣教学主题，对历史资料进行有效的选择和剪裁，将最能服务教学目的的历史材料精心地组织，从而提高学生对历史的感性认识，完满地完成本堂课的教学目标和任务。比如，在讲述辽沈、淮海、平津三大战役这一章节时，教师如果单纯地进行文字表述，学生很难在脑海里理清这三大战役的关系。教师可以结合三大战役的示意图，让学生找出三大战役的主战场，以及相互配合情况。

二、史料的引入要以增强学生的历史感为出发点

由于历史学科的特殊性，学生对悠久的历史缺乏感知，史料的引入可以帮助学生创设历史情境，还原历史现场。史料可以使干瘪的历史课堂变得丰富起来，为学生提供想象的历史素材，将学生带到历史的特定场景之中，让学生真切地感受到历史的脉搏，与历史进行面对面的谈话和交流。

三、史料引入以树立论从史出的观点为目的

在传统的历史课堂教学中，我们很容易忽略学生的历史思维，只是将课本现有的历史观点灌输性地传授给学生，学生缺乏自己对历史的分析和解读。在课堂中引入历史资料，可以帮助学生还原历史本质，让学生从这些史料中提升、总结、归纳出本质性的东西。这样可以培养学生实事求是地对待历史的态度，学会运用论从史出的理论来分析具体的历史事件，辩证地看待我国的历史。这样就改变了学生被动接受的方式，让学生主动参与到历史事件的讨论中来，激活学生的历史思维。

参考文献：

[1]叶小兵.论中学历史学科的阅读理解能力.历史教学，1998（05）.

[2]陈新民.英国历史教学中史料教学的经验及启示.历史教学，2002（11）.

[3]余伟民.历史教育展望.华东师范大学出版社，2002.

（作者单位 吉林省梨树县小城子镇第二中学）