服饰潮流引领学段作文
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摘要：写作是心灵的独语，是灵魂的散步。因学龄段不同而作文要求不同、目标不同、选材不同、立意不同、展现形式也不同。它就好比我们不同季节、不同年龄着装不同；不同场合、不同性别面料色彩搭配不同；不同工艺、不同时装、演绎不同主题。
关键词：
引领------牵引带动
学段作文------学龄阶段作文
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：
作文是语言的集束，语言是思想情感的载体；写作是心灵的独语，是灵魂的散步。作文教学是语文教学工作中一项非常重要的教学任务，从小学到中学，学生有时感到无从下手，有时没有中心或中心不明确，言之无物，言之无序。如何才能把作文这一让师生困惑的难题简单化、明晰化，更加通俗易懂。我们做任何一件事都必须要有一种指导思想，一种理念引领。所以思维十分重要，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”。思维首先应解决的是思想、理念的问题。作文教学也是一样，我认为以服饰理念能很好地解读、指导作文分段教学。作文好比制作服装、穿服装、时装秀表演。因学龄段不同而作文要求不同、目标不同、选材不同、立意不同、展现形式也不同。它就好比我们不同季节、不同年龄着装不同；不同场合、不同性别面料色彩搭配不同；不同工艺、不同时装、演绎不同主题。
一、学段不同作文目标要求不同。
作文教学从小学三年级段开始到中学写作训练，以及到大学的毕业论文的撰写，实质都是作文写作。小学三年级段开始是进行作文的片段练习，写精彩的一段话，用几个词语连贯为一段话等。要求学生把语句写通顺就行了，能把字数按要求达标，作文的容量及篇幅达到就行了。小学四、五年级段要求能完整的叙述一件事，并要求交待清楚事件的起因、经过、结果。小学六年级段要求对作文中的人物精神品质进行刻画，可以通过几件事来展示人物的精神品质，对人物形象刻画，对文章主旨要进行挖掘；容量一般在350—500字。初中生作文的要求也不一致，初一段要求作文要通顺、完整、人物鲜明、精神品质典型；在作文情节上不要求太多的波折，可以平铺直叙，倡导开头结尾照应，基本能够升华主旨。初二段的作文在初一的作文的基础上有了一个大的飞跃，首先要求完整、内容充实、事件足以彰显人物精神品质，情节上要求有一定的波折，构思上有独到的认识，最好能委婉的表达出主旨。表扬什么，批评什么等等。段与段之间衔接过渡自然。初三作文构思新颖、巧妙，把哲理蕴含与事件或论理之中，重视叙议结合的文章。作文对读者在生活上有较强的指导，能够潜移默化的影响读者。并且初三学生的笔锋初步形成，并非单纯的倡导美德，转述别人或前人正确的观念；而更多的有自己独有的体会或见解去影响读者。初三的作文水平是高中非常重要的基础。高中的作文是在写法及技巧进行更深入的探索，对作文分类梳理，讲求评析。大学的写作以分析、研讨为主，对行文精雕细琢；品析时政、讲求艺术性、完美性、反思性。
无论哪一个阶段的作文教学，都没有切近可走，必须一步一个脚印的训练。并且在训练的过程中有自己的思考，如何才能更容易完成写作的目标呢？在作文教学中切忌一步登天，期望短期取得非常好的成效。作文与学生的生活体验有关，作文要求题目对学生有的易、有的难，但要写好其实都有难度。搞好作文分段教学，可以以服饰理念为指导，把服饰裁剪、制作、穿戴融于分段作文教学。
二、服饰潮流引领学段作文。
不同年龄的人、不同性别的人、会喜欢不同的服装，对不同服装品牌追求也不一样；同样的人在不同环境也会穿戴不同服饰。所以我们对作文的追求，首先就是得体，春、夏、秋、冬季节不同，展示主题也就不一样。
（一）、季节加减衣服应对作文容量增减。当作文容量不够、言之无物，篇幅与教学要求有较大差距时，就应该增加容量。文章内容差得多好比从夏天气候变化为冬天气候；差得教少好比从秋天气候变化为冬天气候。如何增加呢？文章通过一件或两件生动、具体、典型的事例来反映人物的精神品质时，还不够展示人物的精神品质时，我们就可以多增加一、二件典型事例来凸显人物的精神品质；这就好比气温寒冷，增加一、二件衣服来防寒。文章有几件事但每一件都干巴巴的，没有什么修饰，没有什么感悟，不足以体现中心；那么我们就要把这些事件从多角度、浓墨重彩对其展开细致分析、进行细节描写。这好比把一件单薄的衬衫加工为一件防寒服。文章字数比要求多很多时好比从冬天气候变化为夏天气候；感觉多了一点好比从春天气候变化为夏天气候。如何减少呢？当作文容量篇幅过长、杂乱无序，给人的感觉是下笔千言、离题万里；王大娘的裹脚——又长又臭。这时，就应该减少容量。把多的、与主题关系不明显的统统删掉，这好比把不得体的、不贴身的衣服统统脱掉，把一件件大棉袄换做清新亮丽的衬衫。
（二）、选择不同面料应对不同学段选材。制作衣服时我们肯定需要选择布料，我们的优美词句、积累的故事、自身的阅历就是我们行文的布料。小学布料——清新而不太讲究材质；中学布料——青春、活泼而富有个性；高中布料——成熟、稳健而富有哲理。有了面料就要开始裁剪衣服了。首先是根据不同年级段分别裁剪布料，小学三年级开始写作，对服装穿着不太讲究，能够写出一段通顺的话就可以了，就相当于穿了一件整洁、朴素的衣服。引发孩子对新衣服的渴求，从而培养孩子浓厚的写作兴趣。在中学时段就要讲究布料材质，对作文材料要精挑细选，讲究事例生动、鲜明，有代表性、趣味性、典型性。
（三）以服装工艺制作应对构思行文。在服装裁剪制作中，对衣领的制作特别细心，作文时的主题、立意就相当于衣服的衣领，它对整个作文起到指引作用，是作文的纲，是作文
选材的决策者。服装的设计相当于文章的构思，既然服装需要设计，那么我们的作文也需要创作、加工，因为我们的学生阅历、见识、亲身经历的事也太少，不可能所有的事都亲力亲为。作文就是要放飞我们的梦想，在闻钟的《心灵鸡汤》中谈到“有梦想的人生最精彩，有梦想的人最美丽，梦想激励人生，梦想创造奇迹”。学生作文中就蕴含着孩子的梦想，也激励着孩子创作。我们设计一件什么潮流的服装就相当于构思一篇怎样主旨的文章。我们对服装设计分类，如设计学生校服、西服、中山装就相当于我们要写一篇记叙文、说明文、或议论文。当然我们对小学校服、中学校服、又会有不同的选择。文章的整体部分主要是文章的主要事件、主体材料。更胜一筹的作文，对读者的影响极深，写作是尽力站在读者的角度，能引起读者的共鸣。在文段的衔接、过渡，就好比服装制作的连接，缝隙间的绣边等。过渡自然文章波折迂回就很自然；因为好文章的故事情节都离不开波折。作文的展现形式好比时装表演，穿在模特身上要得体，小学低段作文好比儿童时装秀，需要简洁、活泼，布料遮住小屁股，衣服裤子不易过长或过短、得体即行。所以对作文要求不是很高。小学高段好比少年时装秀，要彰显青春向上、积极乐观，讲究匀称与帅气。中学作文好比少女时装秀，要彰显少女之美。丰满、挺拔；也就是文章语言优美、形式多样、内容丰富；有时像旗袍上身，若隐若现的露出一点肌肤，闪烁出她的性感，深深的吸引“观众”（读者）的眼球。“观众”始终想透过服装，去了解美女的内心世界，了解文章的主旨和暗含的哲理。高中作文好比国际时装表演，洋溢着高贵、韵味十足，具有深刻的哲理，让读者无法抗拒她的诱惑。这阶段作文要求较高，对行文、内容、布局等非常讲究。还有另一类职业装，保守、规范如一些公文、合同、它的格式相应的条款化。不太讲究句式的优美、用词的华丽，而注重用词的准确与严密。
无论如何，我们要把作文教学融入生活，以服饰理念指导作文，加减衣服引导作文篇幅的删减，以色彩引导作文选材；以不同时装表演演绎不同主题。总之我们着装大方、得体符合人们年龄、性别、以及性格特征。我们的作文也要讲究通畅、有序、主旨鲜明，符合学生的学段实情。以服饰理念引领作文教学，既能让我们的作文清新、美丽；又能让我们在作文过程中得到美的体验和美的熏陶。让我们在时装的走秀中感受作文之趣，体验作文之美，享受作文之乐。
参考文献：
1、北京市东城区珠市口东大街5号、光明日报出版社、洪文主编ISBN978-7-5112-1378-5《美文美读》。
2、北京市西城区车公庄大街甲4号物华大厦、中国对外翻译出版有限公司、方厚霜主编ISBN978-5001-2781-9-01《非常好作文》。
3、北京市西城区百万庄大街23号、朝华出版社、闻钟主编ISBN978-7-5054-3295-6《心灵鸡汤》
4、山西省、语文报社、山西师范大学CN14-0703（F）2013年第11期语文报。