《光和影》教学设计
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教材分析：
本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。这一单元中内容是这样安排的：第1—4课研究光的传播特点（路径、反射），第5—7课研究阳光强弱和温度的关系。《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
教学目标：
（一）科学概念
1.让学生知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
⒊物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
⒋从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
（二）过程与方法
1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、投影之间的关系。
（三）情感、态度、价值观
1.认识事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
教学准备：
教师演示：课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
教学重点、难点：探究物体影子变化的特点。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
同学们看过《鸭狗大战》吗？想不想看？一边看一边思考：这是什么表演？ 表演时需要准备什么？（播放手影表演《鸭狗大战》）
哪位同学来回答刚才提出的这两个问题？（结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。）物体被光照射就会有影子，今天我们一起来学习光和影间有什么特点？（板书课题：光和影）
二、组织活动，开展探究
（一）认识光源
教室里哪些物体可以发出光？教师给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。（板书）
生活中还有哪些物体是光源？学生列举了萤火虫、点燃的蜡烛等。月亮是光源吗？为什么不是？（出示课件）
（二）探究影子的长短和什么有关
1.出示三张照片（课件），这是老师分别在上午10点、中午12点和下午3点拍到的照片，说说照片中光源、遮挡物和屏分别是什么物体？
2.你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：长、短。哪一幅照片中的影子最长，这时光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，这时光源在哪里？你能提出一个科学问题吗？你推测影子的长短和什么有关？
3.教师演示：把纸放在桌面上做屏，放一个小木块代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射，讲述光源从不同的位置照射，照射的角度也发生了变化。
4.如何证明我们的推测呢？我们需要做几次实验才能得出不同长短的影子？要研究影子长短与光源照射角度的关系，每次只能改变几个条件，哪些条件不改变？演示光源始终保持和遮挡物相等的距离，能不能忽近忽远？
布置学生实验，填写实验记录，教师巡视。
5.小组汇报，形成板书。
6.引导学生，归纳板书：影子长短随着光源位置的改变而改变。
（三）探究影子的大小和什么有关
影子的长短会发生变化，那么大小呢？（板书：大、小）
我们再看一段手影，注意观察表演者怎样使影子产生大小的变化。（播放手影课件）表演者有没有长了一只大手一只小手？他是怎样表演的？
你想上讲台来试试吗？学生试做手影的大小变化。你能提出一个科学问题吗？你们能以小组设计方案来研究这个问题吗？
学生以小组设计实验方案，教师巡视指导。
汇报实验，形成总结：物体离光源近，形成的影子大，但模糊；物体离光源远，形成的影子小，但清楚。
引导学生，归纳板书：影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
（四）研究影子的形状
影子的形状与什么有关呢？出示长方体，有两个面是正方形、四个面是长方形，用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？
照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？
学生猜测之后，师生共同演示。
引导学生，归纳板书：影子的形状和光源照射物体的侧面形状有关。
（五）投影的应用
1.学习投影的意义
把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影（板书），投影在生活中很有用处。
2.学习投影的应用
出示卫生间标志、紧急出口标志、北京奥运会点火仪式图片。
解释鸟巢碗边上投射的火炬接力画面是用了和教室里的投影机一样的技术，可以投射活动画面，而且运用了63台投影机。设想如果李宁是在空空的白屏上奔跑，最后点燃主火炬，点火仪式还会精彩吗？
3.小结：从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，希望同学们在前人的基础上拓展投影，创造美的生活。
三、全课小结，拓展延伸
⒈回顾一下我们学习了光的哪些知识？发现了什么规律？
2.我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
（1）改变光源的位置，影子发生了什么变化？
（2）改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？
（3）让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？
3.在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察、认真思考、积极动手操作实验，如果我们能始终坚持这一良好的科学习惯，将来一定能成长为优秀的科研工作者。这节课上到这，下节课我们继续探究《阳光下的影子》。