“测量”教学之我见

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“测量”在小学数学中占有重要的地位，本单元的教学内容包括：测量物体的长度；认识千米、米、厘米等长度单位和厘米2、米2、千米2和公顷等面积单位，并能进行简单的单位换算。能测量具体图形的周长；探索掌握长方形、正方形的周长、面积公式等。

随着新课标的颁布，教学要求有了变化，在新课标中：一是重视量与测量，加强了测量实践性。《义务教育数学课程标准》把测量与学生的实践活动紧密联系起来，让学生在做中学，使学生真切地感受到量的实际意义。二是强调引导学生根据实际，选择合适的测量工具和方法。三是重视估测及其在现实生活中的应用，如“估计教室的高度”等现实的、有意义的内容。四是削弱了单纯平面图形面积和周长的计算，把单纯的几何计算融入直观和反映空间概念的问题之中。

此单元的重点问题是学生在实际测量过程中体会统一度量单位的必要性；理解周长和面积意义；会估算物体的长度及正确计算长方形、正方形的周长和面积。难点是需要学生建立1厘米、1米和1厘米2、1米2的正确表象以及长方形、正方形的周长公式和面积公式的推导。

在教学中，我注意让学生在操作中体会，在合作交流中认识和理解，比如先让学生用不同的方法说明课桌有多长，然后通过交流，发现用不同的测量工具得到的数据不同，从而体会到统一测量单位的必要性；通过描一描树叶的边线、摸一摸课桌的边线等不同的体验活动，使学生真正理解周长的意义，在此基础上进行长方形和正方形等平面图形周长公式的推导和计算的教学。对于长度单位和面积单位的意义的理解，则变抽象为具体，找到合适的参照物进行教学，且收到了意想不到的教学效果。

学生学习过程中出现了部分问题，比如，用尺子测量时，所测得的数据不准确，针对这一点，我先让学生动手测量，然后交流，互相验证测量结果，交流测量方法，然后用多媒体演示正确的测量方法，让学生掌握；有的学生不能正确选择合适的长度单位或者面积单位对物体进行估计和测量，我就组织学生进行一些紧密联系生活实际的活动，联系实际，让每一位学生真正形成正确表象；还有的学生会把计量单位的进率弄错，我不向学生进行“填鸭式”灌输，不让学生死记硬背，而是设计一些找一找、说一说的活动，让学生通过观察、操作和比较，了解计量单位的进率，并结合解决问题的具体情境，体会计量单位的换算方法。这些只是我教学中的点滴体会，不妥之处，请各位同仁赐教。

（作者单位 河北省迁西县新集镇洪峰寺小学）