赢在赞美 第8期

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中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-

“如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑，如果一个孩子生活在赞美中，他就学会了自信。”

在美国的得克萨斯州，有个顽劣的孩子，他的恶作剧常令老师、校长大为光火，他的父亲也认为他不可救药。有一天，当继母第一次踏进家门，父亲对他的介绍是：“这是得克萨斯州最坏的男孩”。继母走上前，轻轻地捧起男孩脏兮兮的小脸说：“不，这是得克萨斯州最聪明的孩子，聪明让他做出了许多别人意想不到的事”。孩子第一次听到了赞美，眼中噙满了泪水，从此，他发奋学习，后来创办了著名的钢铁企业。他就是世界著名的卡耐基。

其实赞美是一种极为有效的教育手段。及时赞美孩子学习中的每一个小进步，会激发起孩子的自信心。哲人詹姆士曾说过“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。每个孩子都希望得到表扬，都渴望得到赞赏。赞美和鼓励的作用不可低估，这是培养孩子自信心帮助他们取得进步和成功的首要环节。班主任如果能巧施赞美艺术，善于赞美，乐于赞美，那我们的班级工作就会取得成功，这就叫赢在赞美。

学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。若教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词。教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。

最简单的赞美就是鼓励，最有效的赞美就是支持，最终极的赞美就是肯定。相信孩子，支持孩子，肯定孩子。赞美是需要艺术的，我们要巧妙地应用赞美。

一、赞美赢在适时

“好雨知时节，当春乃发生”， 抓住孩子值得肯定的时机，适时的赞美，方能起到教育的力度。父母要找出孩子的优点及时给予鼓励。鼓励的话语不仅仅是一般孩子需要的，再优秀的孩子也同样需要，即使是天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力。

就事论事。不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体行为，也不要夸大其词，这样会使孩子沾沾自喜，自以为了不起。当学生做完某件有意义的事，应当及时给予适当的赞美，如一时健忘了，也要想法补上。须知，在孩子应当得到赞美、渴想得到赞美时，老师的“熟视无睹”无异于给孩子当头浇上一盆冷水。

多一些赞美，少一些指责，对孩子的成长是有利的；同时还可以促进师生关系的沟通。融洽的家庭氛围，老师适时的赞美，会促使孩子最大限度地发挥自己的潜能，争取更大的进步。作为班主任，要细心观察，捕捉孩子的闪光点，看到他们的长处和优势，要善于发现孩子的每一个微小进步，并且不失时机地给予鼓励和赞美。当孩子主动捡起地上的纸屑，你要及时赞美；当孩子主动借文具给同学，你要及时赞美。及时的赞美，肯定了孩子的行为，强化了他的助人意识，起到了“润物细无声”作用。要让学生知道自己是有优势的，激发他们的上进心和自信心，使孩子坚信自己能做得更好。

二、赞美赢在适度

赞美，也要恰如其分。赞美是一种奖赏方式，是在竞争后获得的东西，它只提供给胜利者与最优秀的人。赞美是有原则的。赞美孩子时，必需坚持原则，只有在他做了值得赞美的事情时，才去赞美。所罗门曾说：“每日早晨，大夸你的朋友，还不如诅咒他。”赞美学生，不仅要注意方式，还要注意适度，这样才不至于适得其反。

赞美要就事论事，要适度，不可夸大。夸大，言过实在，易脱离实际，孩子易自大；也不可蜻蜓点水，让被赞美的孩子和听赞美的孩子感觉无足轻重，起不到赞美的功效。应该赞美孩子的详细行为，赞美学生时，要积极地肯定他们，但也不能忽视其缺点和问题。

三、赞美赢在适情

古人云：“修学好古，实事求是”。赞美要实事求是，不能道听途说，否则矫情的赞美只会营造虚伪、浮夸。赞美要把握分寸。赞美就是发现学生们的优点，并且积极地帮助他们发展自己的优点，最终去努力取得成功，实现人生的价值。

多赞美孩子的行为和品行，少赞美孩子的天分和成果。要学会运用鼓励、激励代替空洞的赞美，太过抽象的表扬是无用的。我们在赞美孩子时，不要去赞美其外表，而应多赞美他（她）的努力及所取得的成就，并且赞美得尽可能具体一些。赞美要恰如其分，否则会伤害学生的心灵。过分的鼓励引发反感和不安，妨碍孩子内在责任感的形成，过多物质激励，生成“凡事先讲条件”的秉性。适情的赞美对学生的心理具有很强的抚慰作用，是学生精神力量的源泉，是对学生的尊重、信任和鼓励，有利于孩子身心的健康发展。

四、赞美在真诚

奥黛丽·赫本说过：“美丽的双眼是善于看到人的优点，魅力的双唇是说出亲切友善的语言”。用你的双眼发现美，用你的亲切友善显出真诚。“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。“精诚所致，金石为开”，教师真诚的微笑，真诚的眼神，真诚的赞美，没有矫情、没有造作，只有真诚方能被真诚地接受。笔者要求自己赞美孩子时要做到三点：态度真诚，发自内心；看着对方，面带微笑；实事求是，用词准确。

在赞美孩子时，尽量少用“棒”“不错”“很好”等抽象的词汇，因为少了点“诚意”。 儿童是非观念模糊，自控力差，只有当赞美越具体时，儿童对哪些行为是好的才越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。真诚的赞美能给儿童以他们所需要的价值感、信任感和自信心，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就欲，激发孩子尝试的兴趣和探索的热情。

五、赞美赢在丰富

赞美的内容要丰富，有精神的、有物质的，有直接的、有间接的，有口头的、有书面的。如果太单一，学生会产生审美疲劳。记得有次语文课，天很热，孩子们昏昏欲睡，为了调动孩子们的激情，笔者一改平时的“奖星星”或“奖红花”的方式，故作神秘地说“谁今天表现好，老师会奖励一个大冰激凌”，孩子们一听，个个瞪大了眼睛，坐直了身板。一节课下来，虽然我们并没有真正吃到冰激凌，但我们的黑板上画满了夏天解暑的冰激凌呀、冰镇西瓜呀、冰镇可乐呀。“望梅止渴”的效应让孩子们拥有了清凉的一课。

平时我们的课堂，当孩子们表现好，他可赢得老师的一个微笑、或一句夸奖，或是一颗糖、一个果冻、一张奖票等，我们的奖品纷呈异彩。