新课改下初中语文教学提问策略探析
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摘 要：在新课改的大背景下，我国的传统语文教学模式已经赶不上时代的潮流，失去了存在的理由。现今的初中语文教学应逐渐转变为有现代化风格的教学内容与方式，将有效对学生的学习兴趣起到激发作用，从而提高教学成果。在本文中，将对我国初中语文教学的现状进行研究分析，并对此进行一定深入的研究，试图通过对教学模式进行改进来提高我国初中语文教学的成果。
一、引言
在初中语文的教学过程中，提问环节对语文课程的教学效果与质量来说起到了重要的影响。一个语文老师在教学上的成功与否，很大的一个因素就是看教师能不能通过提问的方式来激发学生对问题的发现、思考与解决。所以，在当今的初中语文教学中，教师应当对课堂上提问环节起到足够的重视，通过合适的提问来培养学生独立思考和对问题进行独自探索的能力，尽最大努力调动学生的学习主动性与积极性，从而加强语文教学的成果，提高在新课改背景下初中语文的教学质量。
二、初中语文课程中提问的作用
2.1 激发学生学习热情。有句话说的好，兴趣才是最好的老师。当学生对语文的学习真正产生了兴趣，才能够有效融入到对语文的学习中。而此时教师对学生进行恰到好处的提问，则能充分的调动学生的积极性，激发学生的学习热情，吸引学生注意力。当学生对教师所提问的问题集中精力思考时，其解决问题与学习的欲望也同时被激发。同时当学生对教师的提问回答正确时，也会给学生带来一种巨大的成就感和自我满足感，从而起到增强学生学习兴趣的目的。
2.2 吸引学生注意力。初中生处于人一生中最富有热情最活跃的年龄段，加上他们刚刚从小学轻松的学习氛围中脱离，经常会出现课堂上注意力不集中的现象，对于学生的这种情况，仅仅依靠教师的批评教育是远远不够的，如果能够通过对学生进行巧妙的提问，从而吸引学生的注意力，则是效果最好的方式。通过提高中学生的独立思考能力与思路归纳能力，能够有效的加强学生课程中的注意力，从而使课程的质量得到加强。
2.3 有效提高学生表达能力。语文课程的目的不仅仅在于教会学生书本上所讲的知识，其根本目的是要通过学生对语文课程的学习提高学生的综合能力，比如表达能力。对每一个人来说，语言表达能力都是非常重要的，它能够使人与人交流的过程变得更加轻松。而表达能力包括口语表达和书面表达，通过课堂上教师的提问，学生就需要用清楚的回答来表达自己内心的观点与想法，能有效的锻炼自己的语言组织能力和独立思考能力，还会锻炼学生在人多环境下发言的勇气。
三、初中语文教学的提问现状
3.1 学生自学性不足。在现今的初中课堂中，多数学生往往对语文这门课程没有起到足够的重视，经常把更多的精力投入到数理化等学科的学习上。很多学生对语文课并没有做好课前的预习，我们都知道，现在的课程内容安排较紧凑，加上教学时间和教学要求的限制，在课堂上教师所能给学生对本堂课程进行预习的时间是少之又少的，而在学生没有进行预习的前提下进行提问，那么这种提问将失去意义。这种情况就将导致教师由于不能进行提问，所以只能由教师全程讲解而不能和学生进行有效的互动，而这样的课程学习效率是非常低的，要避免这种情况的发生，就只能从培养学生自学性上下手。
3.2 提问方式存在问题。在语文教学过程中，如果教师能够恰当、适合的进行提问，语文课堂的学习效率与学习效果也会得到大幅度的提高。适量的提问也会有效吸引学生的注意力，使学生更乐意学习，从而培养班级中浓厚的学习氛围，将对提高学习效果起到很大的作用。但是如果没有掌握好方法，就会适得其反，使学生对学习产生厌烦感，从而使学生对学习产生抵触，以至于学习成绩的下滑。
3.3 提问重复，问题过多。有的时候由于教学方式的转变，教师为了充分发挥学生的自主意识，进行了大量提问，这种方式虽然能够有效的活跃氛围，但是却不能很好的帮助学生对所学课程的理解，往往会使学生的注意力只集中在如何回答问题，而忽略了对问题本质的思考。个别的教师还经常会把同样一个问题进行多次的提问，这样不仅仅浪费了宝贵的课堂时间，还不会对提高学习效率起到有效帮助，使学生不知不觉产生了一种依赖心理，只期待老师的重复问题，将起不到帮助学生学习思考的作用。
3.4 答案解析生硬。在课堂上进行对学生的提问之后，教师会对自己所提出的问题进行讲解，有时则会以提问学生方式进行对问题的解答。而当学生回答错误时，有的教师会立即打断学生的回答来对学生进行讲解，而这对于学生自信心的建立与学习热情的提高都不是很好的方法。
四、新课改背景下初中语文教学的提问策略
4.1 对课堂教学问题的创新。近几年来，初中语文的教学不断向提问方向进行延伸，教师则应当在尽量避免重复问题与提问过于复杂化的前提下，注意课程教学质量与教学效率的平均发展。在新课改背景下，语文教学提问中的创新成了众多教师需要认真研究的问题。教师应当以有牵引力的问题对学生进行提问，同时还要对时间和课程内容进行科学合理的安排，从而提高教学质量。
4.2 提出难易适中的问题。在教师的教学过程中，应牢记以学生的实际水平位基础，教师应掌握好问题的难易程度，在学生可以接受的范围内提出问题。一个问题难易度是否合理，将直接影响到学生对语文学习的主动性，直接影响到整个课堂的学习氛围及学习质量。教师对所提问问题的选取应当严格遵循由易到难、由点到面、由具体到抽象、由浅入深的原则，循序渐进的对学生的水平进行提高。
4.3 对问题进行有效评价。教师在学生的回答过程中，首先要做到善于倾听，要对学生的回答以微笑的眼神和鼓励的眼光，在学生回答完毕后再进行整体评价。在进行评价时，要注意以下几点：首先，当学生对正确的回答充满自信时，教师应当给予适度而非过度的表扬。其次，当学生对自己的回答犹豫时，教师应当为学生提供适当的反馈来解释不对的原因和鼓励。最后，当学生回答错误时，应当首先对其态度进行肯定，再以其他的方式对学生进行激发，并随之获得正确的答案。
五、结束语
总之，在新课改背景下，初中语文的教学应当重视培养学生的主动性、探究性、创新性思维。要通过课程上恰到好处的提问，来激发学生的思维、加强学生的自主思考能力，从而整体提高学生的综合能力与学习效率。而这就需要教师以学生的实际情况出发，制定出合适合理的提问方式，从而提高初中语文课程中教学的质量。
参考文献：
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