基于网络课程与三维绘图软件的工程制图教学改革与探索
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摘 要 本文阐述了应用网络课程与三维绘图软件在工程制图教学中的优势，提出了新的教学模式和考核管理方法，旨在提高学生素质，工程实践能力，创新能力。
关键词 工程制图 教学改革 教学模式
中图分类号：G424 文献标识码：A
Engineering Drawing Teaching Reform and Exploration Based on
Network Courses and Three-dimensional Graphics Software
WANG Haiquan， YAO Yuhuan
（College of Mechanical and Electrical Engineering， Guangdong University
of Petrochemical Technology， Maoming， Guangdong 525000）
Abstract This paper describes the application of three-dimensional graphics software programs and network advantage in the teaching of engineering drawing， a new mode of teaching and assessment management methods aimed at improving the quality of students， engineering practice， and innovation ability.
Key words engineering drawing； teaching reform； teaching mode
0 引言
MOOC（Massive Open Online Course）即“大规模在线开放课程”，因其大规模和开放性等特点，近年来，掀起了国内外互联网上学习热潮，与此同时，三维软件例如AutoCAD、CATIA、PRO/E、Solid Works、Inventor、UG、CAXA等，这些软件功能强大，可以轻松实现各种复杂实体及造型的建构，这些为工程制图基础课程的教学的改革提供了技术支撑，本文提出将工程制图与网络资源课程及其三维绘图软件相结合的教学改革方向。
1 网络课程与三维绘图软件在工程制图课程中的应用优势
目前，网络上工程制图网络资源分布于国家精品课程资源网、高校自建网络学习网站（精品课程共享课程）、国内外视频分享网站及其其他文档的在线分享平台。网上资源特点是内容丰富，其包括：各类教学录像（多媒体教学、双语教学），试题、试卷库，模型等素材库，授课文件（电子教案、电子教材、教学大纲），教师的答疑与师生交流，网络课程，其形式多样，资源开放与共享。工程制图等课程教学课程等具有以下优势：（1）教师可以更灵活地利用资源，丰富教学，在课时压缩的同时，是提高教学质量的有效手段；（2）内容丰富的教学资源，可以有效地增加学生对工程制图课程的学习兴趣，开阔学生视野，培养学生创造性思维，解决了课下学习困难，重点、难点内容的反复练习与学习；（3）网络化辅助教学，是时展的趋势，缓解教学矛盾，提高学生的自学能力，降低教学成本，减轻教师压力；（4）充分发挥了网络的信息量大、传播速度快、影响范围广优势，教学资源全球化，受益面广泛。
高校依托多媒体教学，更好地利用网络资源，并充分发挥网络教学的优势。学校需增设开放的网络平台或实验室，学生可课下学习，在教学大纲要求外增加网络学习内容、网络练习及作业，提高工程图绘制及三维实体造型的能力，缓解课时与绘图量的矛盾，为机械设计基础课程设计及工作中熟练应用工程制图基本理论与绘图软件铺平道路。
另外，AutoCAD、CATIA、PRO/E、Solid Works 等三维软件可以有效提高工程制图学生的空间想象能力。三维软件应用到工程制图教学中的优势：（1）形象、直观、立体生动，提供了一种设计思路，辅助培养学生空间想象能力；（2）可从任意角度进行观察模型零件，三维图形可转化成二维图形， 增加了师生互动，提高学生学习兴趣；在教学过程中可以利用三维软件快速对典型零件等的建模，通过应用等的举例，结合相关知识要点，提高学生对制图理论的理解和学习兴趣。
2 工程制图教学改革
2.1教学模式改革
我们根据不同专业，适时调整教学体系与内容的同时，结合网络教学平台或精品资源共享课程与三维绘图软件应用到工程制图教学中。加强徒手草图、尺规绘图、计算机绘图、三维绘图软件建模和培养学生创新思维的教学内容。
我们注重培养学生解决实际工程问题能力与提高学生创新设计能力，在保证课程教学内容时，积极探索采用多媒体、穿插网络教学与三维软件建模在工程制图课内外当中的应用，改革后工程制图教学模式见图1。
值得一提的是工程制图课程中学习者最容易犯的八类错误（图线、视图、尺寸标注、公差与配合、装配结构设计表达中常见错误、焊缝标注、图样格式及标题、明细栏），这些内容可挂靠在工程制图资源库里，该文档结合工程制图的实践经验，通过图纸文档形式详细归纳了学生及设计人员常见的错误问题，达到快速提升制图水平。
三维软件的应用，一方面改善了应用制图理论基本知识与绘图等的能力，使两者达到融会贯通；另一方面提高了学生在项目过程中，灵活应用知识能力、创新能力等。在机件表达方式、组合体测绘、模型测绘、构型设计等实践外，老师积极吸纳本科学生参与自己的项目与课题，调动学生学习的积极性、主动性，如学生设计的生产金属环的机器，通过机器的设计与三维软件的建模的训练，可以更熟练地使用三维软件，提高读图绘图能力、设计能力。
2.2教学管理考核改革
学生的大小作业作为日常教学效果的展现，并将此成绩按比例纳入期末成绩。网络辅助教学效果可以通过在线习题与测评题目进行快速测试，针对有问题的题目可以直接观看教学录像或利用网络答疑平台进行解答。课后的项目实践及制图测绘教学过程中要紧紧围绕培养学生机件等设计创新思维能力，巩固制图理论，提高手绘与计算机绘图等能力开展，加强教学管理，防止抄袭与模仿，及时解决学生遇到的问题。学生期末成绩按照平时大小作业成绩、网络在线学习与测评成绩、期末考试成绩综合计算，工程制图成绩比例见图2，工程制图测绘成绩考核体系见图3。
图2 工程制图成绩比例
图3 工程制图测绘成绩考核体系
通过教学管理考核的改革增加了考核项目，完善并细化了测绘考核内容与成绩纳入比例，测绘考核过程中更多地强调了基础、实践与创新，突出了学生的主体地位，能实现更好的教学效果。
3 结束语
高校在工程制图教学中灵活穿插网络课程并应用三维绘图软件建模教学，发挥其优势。在教学过程中加强教学管理，把握好各个教学环节，提高工程制图的教学质量。
参考文献
[1] 王泰花，张云辉，付春艳.关于建立“工程图学”精品课程教学质量保证体系[J].长春理工大学学报，2012，7（9）： 207-210.
[2] 杨放琼，云忠.工程图学系列课程二维-三维双向式教学新体系改革研究[J].长沙铁道学院学报，2011， 12（3）： 27-58.