与课改同行:我的漫漫音乐求索路

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[摘 要]本文重点写一线音乐教师的十年课改之路。通过介绍新型师生关系的重要性、如何激趣丰富音乐课堂、如何从现实生活中挖掘有教育意义的教学资源等五个方面谈课改求索之路以及在探寻中的心灵感悟。

[关键词]课改 新型师生关系 求索

课程改革已近十年，笔者从教亦是十年，是新课改的亲身经历者。纵观新课程改革其目标之一，就是要改变课程过于注重知识传授的影响，强调教育要注重培养学生学习的自主性，使学生在学习过程中学会学习。2001年笔者大学毕业，带着对未来的美好憧憬与向往踏进了一所实验中学从事神圣的音乐教育工作。记得刚到学校分给我的是初中班级。刚毕业的我满腔热情每次上课前都把教材内容背熟，理解透彻，生怕遗漏某个知识点，然后展开亲切洋溢的笑容走进教室，恨不得把所学知识都传授给学生，眼前仿佛已经出现了学生们睁大双眼渴求学到音乐知识的热烈情景。然而事实并非如此，糟糕的课堂纪律使我的教学无法正常进行，甚至在我的课上出现了吃零食、看小说、及写其他科目作业的现象。对于刚刚大学毕业的我来说简直懵了。难道这就是我今后要每天面对的课堂吗？我感到很迷茫。接下来我所做的事就是找原因。通过网络交流，与同行交流及与同学们开诚布公的交流使我清晰地认识到，当前在我国的中小学音乐教学中都普遍存在着的一个现象：我们的学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课，我们的学生喜欢唱歌却唱不好歌，也不喜欢唱音乐教材上的歌曲。原因找到了，作为一线音乐教师笔者在学习新课程理念的基础上，力求在音乐教学中转变教学观念，改变传统的教学方式，用更加富有开放性和创造性的音乐课堂，让学生“愿学” “喜学”音乐。接下来谈谈我的漫漫音乐求索路。

求索一，努力构建平等、和谐、友爱的新型师生关系

我在与学生的交往中尽量做到和蔼可亲，与他们谈学习、谈生活、谈理想、谈社会，努力使自己站在学生的角度去思考和交流，去理解对方做知心朋友。在音乐课堂上我努力营造一种宽松、和谐、平等、友爱、愉悦的气氛，消除学生的畏难心理。俗话说要想别人尊重自己，自己首先得尊重别人，对待学生一样如此。只要我们给他尊重和呵护，就会赢得学生的尊重和欢迎，所以平等、和谐、友爱的新型师生关系是上好课的必要前提。

求索二，以学生为主体，情感为纽带，多媒体为桥梁去创意激趣丰富音乐课

在教学中我注重营造宽松、自由、愉悦和谐的氛围，突出教学的艺术性，情感性，引导学生去尽情地感受音乐，体验音乐，表现音乐从而受到音乐的熏陶，陶冶情操，提高音乐审美能力。在教学中我尽可能多的运用现代多媒体技术，利用多种电教手段，快捷直观的把大量音乐信息展现给学生。

求索三，改变课堂教学中的组织形式，挖掘集体潜能

在音乐课中我尽量给学生创造合作学习的课堂气氛，体验合作的成功。例如我在上班级演唱组合这一课时，首先我把学生在音乐教室的座位作了一反常态的调整，让学生的座位像正方形似的围着我，这样的座位排列使学生与教师的距离更近了，交流也更加方便。四个方阵集体合作讨论他们在班级演唱会中的曲目以及组合名称。从教学效果来看这节课确实不错。

求索四，我的高中音乐教学探索路

在高中音乐课的教学中要注重音乐课与其他学科的结合。我们知道高中学生已经积累了一定的知识经验有一定的知识面（包括文学、历史、地理等）对于事物也有自己的认识和观点，在教学中如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐鉴赏课上成“解剖课”是绝对行不通的。应该在音乐鉴赏的内容和涵义上作更宽泛一些的探索。站在音乐文化的高度上鉴赏作品，融入人文色彩，使音乐鉴赏更贴近学生已有的历史、地理、文学等知识，可能更容易让学生接受也更容易激发学生鉴赏音乐的兴趣。

首先，音乐与历史地理学科的结合

不同的历史时期会产生风格各异的音乐。这与当时的历史背景有着很大的联系。站在这种角度上，我在上《高亢的西北腔》一课时是这样引导学生的：《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》这些民歌可能我们听过后会觉得它们很“土”，但它们却真真切切地反映了当时的历史背景下的人民的真实生活。现在的民歌的确很好听，很“洋气”，有电声乐队伴奏，有精美的配器和演唱者的完美演绎，因为这是时代进步的结果。我们要在特定的历史背景下去想一想生活在那个时代人的朴素的思想感情，可能就不会觉得“土”了。再结合各地的地理特点讲解各地民歌形成的不同特点，为什么会形成高亢的西北腔呢？因为西北地区高原纵横、山石峥嵘，蓝天下一望无垠的是黄色的土地气候寒冷，人长得高达彪悍所以民歌的音调也高亢嘹亮、质朴。而南方地区气候温和、土地肥沃，自然景观秀丽到处都有杨柳垂岸，小桥流水，连人都长得小巧玲珑所以音乐风格也委婉秀丽。

其次，音乐与文学的结合

文学与音乐是姊妹艺术，在音乐中适当加入一些文学知识有助于学生正确理解音乐作品的内涵。在欣赏《沁园春・雪》时我让同学们搜集有关的诗词以及风格特征，从文学角度和音乐角度双向欣赏可谓珠联璧合。再如欣赏《阳关三叠》时我让学生了解了诗中伤感绝望的离乡之愁后，从已学过的古诗中寻找和这首诗情绪相反的诗句，这种做法很新鲜，学生们的参与热情很高，连许多平时上课不很积极的同学都在搜肠刮肚地思考。当高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”被找到后，学生的成就感和兴趣陡然提升。

再次，音乐与美术的结合

音乐与美术也是姊妹艺术。人们常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”。印象主义音乐大师德彪西的作品充分体现了美术与音乐的关系。而在同主题的音乐与美术作品一单元中更是体现了两者的完美统一。如《战马奔腾》、《两个犹太人，一个穷人，一个富人》、《伏尔加船夫曲》以及《人民英雄纪念碑》等。

求索五，善于从现实生活中挖掘有教育意义的教学资源

一些优秀的广告、重大的新闻题材以及一些新的娱乐资讯都能很好地运用到课堂中。例如，我上一节关于环保的音乐课时，我从调查学生喜欢的广告入手，结果大家公认对周杰伦的一则广告“环保，怎么做都不过分”印象比较深也比较好，我抓住这个机会加强了对同学们在环保方面的教育。再如我上高亢的西北腔时用阿宝的歌做开场白并向同学传递了关于青年歌手大奖赛的信息。总之只有做个有心人才能让课堂更加丰富起来。

结语

时光荏苒，在近十年的漫漫音乐求索征途上，有喜有忧，而我也慢慢地成长起来。在探索的过程中收获也颇丰，在2007至2008学年度我被学校授予“教学能手”称号并推荐到上级部门获得“县级教学能手”称号。我有多篇关于探索教育教学的在省市级正规期刊上。我的课题“关于激发普通高中学生学习音乐鉴赏课兴趣的研究”立项并成功结题。

总之，教育需要智慧，需要灵感，教师在日常生活中要学会积累智慧的素材，捕捉灵感的瞬间。当这些灵感、智慧给课堂带来意外的收获时，则更应把它看作珍贵的财富，将其以文本的形式收藏起来，让无形的智慧转换成有形教育理念，你也就获得了自身成长的一大飞跃。成为让学生“念念不忘”的音乐教师是我永远追求的目标！

（本文系宿州学院教研项目，项目代号：szxyjy200838）