改变保定学院体育教育专业学生实习方式的必要性探讨

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摘 要：教育实习是实习学生到实习单位进行教育教学的一种形式。改革以往陈旧的实习模式，培养学生的创造能力，使学生更好地适应社会的需要是体育教育工作者面临的首要问题。

关键词：学生； 教育实习； 能力培养

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-166-001

一、前言

教育实习是检验和提高学生能力的一种有效途径，近年来教育实习问题已引起了许多高校体育院系高度关注和进行了一系列的改革尝试，因此总结存在教育实习的不足之处，找出差距，对今后的教育实习工作的管理有着重要的意义。

二、研究方法

文献资料法、观察法、访谈法。通过查阅了大量的资料以及对有关人群的走访与观察，重点了解社会对体育人才的需求以及单一的教育实习模式存在的局限性。

三、单一实习模式的存在的局限性

1.单一的教育实习模式对学生的全面发展存在着不利的影响

目前，我保定学院体育系本科学制四年、专科学制三年、社会体育学制两年，实习一般都放在最后一学期要求越来越高。教育实习的地点一般为中小学，实习内容重点为中小学体育课；社会体育专业的实习地点为健身俱乐部。有实习分组，指导老师一般带12名左右的实习生，实习成绩都填在实习鉴定表上，装入学生档案中。也就是说，学生的实践能力越来越引起我系的高度重视，这是一件好事。但是随着社会的发展，对体育人才的多元化发展要求越来越高了，我系也得面对这种现实。

2.不利于全面发展学生的体育技能

单一的教育实习方式的地点及对象一般都是固定的，实习生都是面对中小学学生，实习的重点都是体育课。虽然体育教学组织能力是体育专业学生必备的基本能力，但是不应该是能力的全部。将学生的实践能力仅仅局限在学校将会在很大程度上不利于全面发展学生的体育技能。

3.不利于体育教育专业学生视野的拓展

体育专业的学生一般都是为了上好每一节课，考试过关，将来能够顺利的毕业而学习。然而正在蓬勃发展的群众体育没有引起学校及学生的高足重视，一般认为群众体育与高校无关，而是体育部门的事，这将大大缩小学生的视野。只有挖掘民间体育项目、传统体育项目，才能为将来学生毕业时顺利找到工作。

4.不利于体育专业学生兴趣的发展

学好体育课、学会上好体育课、学会运动会的编排与组织、运动场地的划分及规则裁判法固然重要，但这只是面对中小学体育教师。如果只有这样，实习往往使学生缺乏创造性，使学生产生懒惰的思想，形成自满的情绪，长期以来抑制对体育钻研的兴趣。

四、实施多元化实习的构想

多元化体育教育是实习就是打破原来的集中时间、集中地点、实习对象单一的实习方式。无论是几年制的学生，大学生活始终与学校和社会连成一体，在不定时间，不定地点、不定项目的全面实习。

具体实施措施是学校体育部门积极主动地与外界社会联系，了解社会对体育人才的的需求，在社区居委会，当地教育局，各单位工会、各俱乐部及其他体育组织的大力协助下，与校内和社会上的各种体育协会、体育组织建立良好的联系，动员学生利用课余时间进行实习。

五、实行多元化教育实习的意义

1.全方面地锻炼学生的体育技能，及时了解社会对体育需求的动态

高校体育专业学生多元化实习是社会发展的必然要求。这样可以及早地锻炼学生的组织能力，尽快地融入到体育行业，进行体育教学、社会体育指导员、体育教练等，以便提升学生的就业能力。

2.开阔体育生的视野，增强社会适应能力

体育生深入到俱乐部、社区等进行实习，可以了解群众体育的重要性。从中得到从学校学不到的知识，可以督促学生进行自学的能力，同时也可以缓解社会对体育人才的不足，开阔了学生的视野，拓宽了学生就业面。

六、结论与建议

1.传统的单一教育实习模式不利于全面发展学生的体育技能、视野、体育钻研能力。

2.社会对体育人才的多元化需求，要求高校体育专业调整实习计划，使学生及早地融入社会，了解社会对于人才的需求，这样可以减缓学生就业困难的局面。

3.实施多元化实习模式必须面对各种困难，要求各级各类体育管理部门积极协商共同推进，完善高校体育改革，拓宽学生的知识面，早期进入到俱乐部、社区等锻炼出我院体育专业学生的技能及组织能力，同时也推进了群众体育的发展。

参考文献：

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[2]余仲平．对体育教育实习方式多元化的思考[J]2003.6:27-28

[3]陈家起，杨祖辉．体育教育实习的多元化，[J]2001.11:107-108