基于Moodle环境的《中国的民族》教学设计
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《中国的民族》是湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第四节的内容。教学内容以陈述性知识为主，学生通过阅读课本就能基本理解，教学中需要适当地补充文字资料（如我国民族政策）来丰富课本的内容，补充一些视频（如民族歌舞、服饰展示等）将文本具体化，以求把我国丰富的民族风情直观地呈现在学生面前。根据初中地理课程标准“构建基于现代信息技术的地理课程”的要求，在课堂设计之初收集各类相应资源，在moodle环境下进行整合，努力构建一个让学生能听、能看、能想、能练，耳、眼、脑、手并用的师生互动的网络教学平台，高效地完成教学。
教学目标
知识与技能：了解中国的民族构成、分布，记住我国人口最多的民族和人口最多的少数民族，以及我国民族分布的特点；了解中国的民族政策和丰富的民族风情，并尊重少数民族的风俗习惯。
过程与方法：通过对全班学生民族成份的调查结果分析，获得少数民族定义；通过课外知识的补充阅读，了解我国主要少数民族政策；结合我国部分民族的分布图，归纳民族分布特点；通过视频欣赏、作业讨论，了解我国丰富多彩的少数民族风情。
情感、态度与价值观：正确理解我国的民族政策，充分了解并尊重我国各民族独特的风俗风情，树立正确的民族观。
教学重点、难点
重点：我国各民族的分布特点。
难点：学生分析资料能力的培养。
教学过程
新课引入
请学生进入Moodle平台的视频欣赏条目：《五十六个民族五十六朵花》。提出问题：请欣赏视频，五十六个民族的名称你都能准确读出来吗？你最熟悉的是哪些民族？比较陌生的是哪些民族？从没听说过的又是哪些民族呢？
学生活动：在Moodle平台中自行下载并观看视频《五十六个民族五十六朵花》，欣赏民族服饰并读出民族名称。
设计意图：这是一首大家耳熟能详的歌曲，视频中含有五十六个民族的名称和图片，学生能说出我国民族的数目，但不一定清楚每个民族的名称，让大家对我国民族有个初步认识。
课前阅读
请学生阅读本节课的教学内容，并勾画重点句子，思考：课文主要选取了哪几个方面来介绍我国的民族呢？
学生活动：学生阅读课文，勾画句子并归纳总结。
设计意图：这是一个新课预习的环节，让学生能大致了解本节课教学重点，教师能大致了解学生的疑难点。
我国是一个和谐的多民族国家。
班级小调查：请每个学生进入Moodle平台的调查活动条目：选择民族成份。
根据活动结果，解释五十六个民族的数目差异，知道少数民族是指除汉族以外的五十五个民族。我国是一个统一的多民族国家。请每个学生进入Moodle平台的资料阅读条目：我国的民族政策。
心得报告：请每个学生进入Moodle平台的心得报告条目，写出我国五个民族自治区的名称、简称和行政中心。
学生活动：点击网络平台中的知识条目，阅读我国主要的民族政策内容，互相交流，并提交心得报告。
设计意图：Moodle平台能及时呈现调查结果及学生的心得报告，了解全班学生的民族成份，为后面开展教学活动做准备，同时让学生很容易看出自己存在的问题并及时修改。
我国民族分布特点
看图写民族主要的分布区：请每位学生进入Moodle平台的民族分布图条目，看部分民族的主要分布图，完成课本活动题第一题：看图写出壮族等八个民族的主要分布省区。
问题：一位学生看了大家在表格中壮族一栏填的是广西，他得出了壮族就分布在广西的结论，你认为呢？
引导学生通过讨论、交流，真正体会中国民族分布特点（大杂居、小聚居）的含义。
学生活动：学生自己看图，按要求写出每个民族的主要分布省区，积极思考、讨论、发言。
设计意图：学生看图做题，回忆省区的位置和名称，锻炼学生的看图能力；同时让学生真正体会“壮族主要分布在广西”的含义，并进一步理解我国民族分布“大杂居、小聚居”的含义，让学生从练习和讨论中，解决预习的疑难点。
丰富的民族风情
测验：服饰猜民族。请每个学生进入Moodle平台的“看服饰猜民族”条目：回忆新课引入视频中的民族服饰，看着图片，你能说出民族成份吗？选择十张民族图片，每张图片有四个选项，时间限制两分钟。
过渡：课本里介绍了一些民族乐器和富有特色的民族节日，我们广西也是一个少数民族聚居的地方，最近广西就组织了一场大型的民歌大赛，请大家欣赏几段视频，然后在讨论区发表你的感言。
请每个学生进入Moodle平台的讨论区：在三段民族歌舞视频里，你听到了什么？看到了什么？欣赏到了什么？请写下你的感想。
结束：我国有五十六个民族，每个民族就是一首歌，今天我们大家只看到了其中的一点点，大家平时多留意，就会看到更多民族的消息，体会更丰富的民族风情。
学生活动：学生按要求完成练习；自由点击欣赏视频：《民族歌舞》、《广西民歌大赛》、《侗族歌曲》，进入讨论区写下自己的感想。
设计意图：Moodle平台中的测验功能有测试时间、结束后反馈答案和对学生评价。教师能随时知道每位学生的答案并向全班展示；在讨论区，教师能及时检查学生的发言情况，并把学生的帖子呈现给其他同学。
教学反思
经过几年的努力，我基本能做到让现代信息技术进入地理课堂，但一般只是单纯的PPT课件。一次偶然的机会接触到了Moodle平台，它具有模块化的特性，主要由课程管理、作业、聊天、投票讨论区、测验、资源、问卷调查等模块构成。各个模块都展现了网络教学培养独立思考、自主学习能力的特点。《中国的民族》是在Moodle平台的设计理念指导下完成的一个教学设计和教学实践，Moodle环境下的课堂里特别注重信息环境的营造，将信息技术全面贯穿到课堂的每个教学环节，使得课堂教学发生了明显的变化，主要表现为以下几个方面。
一是课堂容量明显提高。在四十分钟的课堂里，安排了四段共十五分钟的视频观看和五次练习，并能做到每个学生都参与活动，上交调查、测验、发表感言等各项作业，教师能及时检查和向全班展示学生作业，这在传统的教学环境下几乎是做不到的。