浅议初中数学课堂教学中培养学生自主学习的能力

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《初中数学课程标准》明确指出：学生是学习的主人。根据中学数学新课程要求，加强数学和现实生活的联系，有效创设问题情境，把学生带入解决问题的积极地思维状态之中。以“激发学生的学习兴趣”为核心，注重培养学生自主学习的意识和习惯。采用小组合作学习方式，以活动为主线，以创新为主旨，给学生留有充足的思考空间，鼓励学生大胆探索、勇于创新，本文仅就初中数学教学中培养学生的自主能力结合自己的教学实践略谈几点做法：

一、激发学生自主探究的兴趣

数学来源于生活又服务于生活。在数学教学中，教师要从学生的生活体验和已有的知识开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象和问题与数学紧密联系起来；创设的“问题情境”必须确保学生产生迫切解决问题的心理；提出的问题要富有情趣并激发学生的好奇心；问题的内容结合学生生活体验或已有的知识。这样才能把学生引入到相关情境中，发挥学生自主探究的思维活动。从数学角度运用数学思维对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题的现实意义，从而引起学生探究，唤起他们的求知欲望。学生通过亲自参与探究性实践，再“观察”、“做”、“思考”，形成积极的、生动的、自主合作的、实践性的学习方式，让他们对获取新知识的过程产生兴趣。一旦学生在学习过程中付出努力，发挥自己的想象力并克服了众多实际困难，按照自己的思考设计方案，学生的自主学习能力就能得到提高。

二、营造自主学习的良好环境

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”自由是创新的灵魂，“活动、体验、建构”是一次次再创造的学习过程。学生主体地位的确立要求将教学的过程变为学生主动参与的过程。老师必须为学生创设让学生感到心理轻松的学习环境，让学生在这样的环境中自主活动、自由表达、体验过程、主动建构。在获取知识的过程中培养学生的自主学习、主动探究的精神，使他们在探究知识的过程中不断发现新的问题从而主动投入学习。老师还要树立“教学为学生的发展服务”教育理念，围绕学生的学习生活和培养学习能力、问题意识来设计教学，让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出应有的活力。当然，教师上课前的精心策划与安排是必不可少的。笔者在数学教学中常常根据学生的个体差异、接受能力、基础好坏等学生实际把学生分成八个小组，每个小组学习基础各异，这样搭配便于学生自主讨论，自主探究，相互促进，形成团结协作、和谐民主的课堂气氛。根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动参与思考，或通过小组合作共同完成，让学生展开讨论，最大限度调动学生的潜能，形成一种宽松和谐的学习环境，使学生从问题的探究中找出数学规律，得出解决问题的最佳途径。

三、引导学生自主学习的方法

“教是为了不教，学是为了会学”是素质教育的精髓所在。在教学中老师不但要有掌握全面的知识结构，还要深钻教材，深挖教材的内涵，在教学中体现联想、猜想、观察等逻辑的严密数学思想，引导学生自主学习，养成自主学习的习惯，通过自主学习，不断总结和反思在探究知识的过程中如何生成结论，长期坚持就会使经验不断积累，方法不断更新，思维不断活跃。老师的引导重在“看”，主要是培养学生善于观察，仔细观察，在观察中找到问题的内在联系，从而找到解决问题的途径和方法。在教学中老师要遵循循序渐进、由浅入深的教学规律，观察前要让学生明确观察的目的和任务，结合要求进行观察能力的培养，充分利用新旧知识的联系来引导学生观察和学习。数形结合的思想方法是数学学习中常用的方法，教会学生在数形结合中找到已知与求知的关系，找到问题解决的方法与途径。老师的诱导重在“思”。在数学教学中，一些概念、定理、公式、法则等都要要求学生在探究中得出结论的同时进行记忆，这样在解题的过程运用起来才会方便，教师要教给学生的记忆方法，比如：理解记忆法、分类记忆法、类比记忆法等。因此，只有教给学生学习的方法，老师才能变教为导，为学生自主学习打下良好的基础。

四、增强学生自主学习的动力

在数学教学中，老师不仅要教给学生自主学习的方法，更主要是要让学生对数学产生兴趣，而兴趣的产生，往往来源于老师对学生的表扬和鼓励。每当学生在自主学习中遇到困难时，教师要用和蔼可亲的语言来鼓励他们再思考一下，或给予点拨；每当学生找到问题的解决途径时，教师要及时给予表扬，让学生感到学习的成功感和自豪感。哪怕是简单的几个字都是对学生探究结果的一种肯定，都能激发学生在自主学习过程中的潜能。

总之，教师在教学中要精心创设教学情境，精心设置各种教学活动，钻研教材，研究学生。当然，要培养学生的自主能力，只在创设教学活动情境上花功夫还远远不够。教师还要有创新精神，应将课堂教学的学习内容，贴近学生的生活实际，提供必要的学习材料，给学生营造一个良好的学习氛围；让课堂为学生提供体验的时间和空间，组织学生去主动探究，积极体验知识的形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感、态度、价值观等。抓住有利时机激发学生的求知欲望，在自主探究的学习过程中获取知识，促进学生学习能力发展，让学生真正成为课堂的主人。

（作者单位：贵州省威宁县黑石头中学）