班主任要用爱心做好学生的思想工作
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恰倒好处的爱与关心对于中学生在人格、心理等方面的发展是十分重要的。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、剂和粘合剂。素质教育对每一位班主任来说提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。班主任必须要有一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。下面就结合自己的班主任工作实践来谈谈这一方面的做法和见解。
一、放下身价做学生的朋友
老师、既是孩子们的亲切朋友、又是他们的严厉导师。是慈母、是兄长。诚然，作为一名中学班主任，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但我更注重的是用“心”育人。我用爱心、耐心、诚心、责任心和事业心陪伴我的学生度过了一天一天有意思的生活。我经常和学生在一起，摸爬滚打。和他们促膝谈心，给学生以和蔼可亲、平易近人的感觉。让他们和你说心里话，说实话。让学生感到自己就像他们的哥哥和姐姐一样那样。在我的《爱的故事》里，有我请了一天病假而收到全班同学打来电话问候老师的故事；当我遇到困难而忧伤时，看到的是一双双理解我的眼睛。我得到这一切时心里非常高兴，不只因为我的爱有所回报，更因我用爱心教会了他们生活。
二、提升班主任的自身素养
如果教师本身缺乏创新素质，岂不成天桥的把式，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯？人们之所以说“教师是太阳底下最光辉的职业”就在于这个工作的特殊性，我们面对的是活生生的有血有肉、个性鲜明的人，你永远不会达到一个组装自行车熟练工般的水平，因为你的工作对象是时刻处在变化中的。教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。每一届与每一届学生不同，每一班与每一班学生不同，每一人与每一人不同。一个人因为所处环境、知识水平、理解能力、家庭背景、语言环境等等确定或不确定因素都可能带来不同的反应、感受、体验，即便是同一个人，因为面对的情况不同，也会表现出异样的反映。所以，我觉得既然是人与人的交往、交流，就应该坦诚、真诚、热诚，让心与心相逢，这样才会碰撞出灿烂的火花。
三、用心去“爱”自己班级的学生
当我梳理自己多年的班主任生涯时，“爱”这个字一直在脑海中闪烁。我这里说的“爱”区别于普通的教师爱学生，主要是“严厉的爱”和“公平的爱”。大家都知道，现在的孩子并不缺乏爱，他们在家是“小皇帝”“小公主”，因此，如何教育好这群高高在上的“王孙贵族”并不简单。我首先以一种严厉的爱要求他们，通过制定一些规章制度来约束学生的行为举止；辅以公平传递对他们的另一种关爱。爱“好学生”容易，因为这些学生在学习成绩、卫生纪律等各方面都做得比较好。但是对于那些“差学生”，有时爱就需要一定的技巧。我会给他们制订一个稍作努力可以达到的目标：每天进步一点。孩子有一点儿进步就及时给予表扬，哪怕是一个微笑、一次抚摸，甚至一个赞许的眼神对他们的努力和付出都是肯定。
接受表扬绝不应该只是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，教师的鼓励尤为重要。当然，教师在表扬时也应注意做到实事求是，要适当和适度，要因人而异。
当我们面对教育出现这样或那样的问题而百思不解时，当我们的班主任勤勤恳恳耕耘却少有收获时，我们不妨反思，这一切是否只因缺少了：像这位母亲一样蹲下来——换个角度去发现问题。由此可见，我们的教育需要蹲下来，班主任在管理班级时更需要蹲下来，这样才能与学生进行心的交流。如果班主任拥有关心的情感，抱着理解的态度，再加上欣赏的眼光，运用平和的语言，伸出真诚的双手去对待每一位学生，我们的教育又将会是怎样一幅景象。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。”在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
总之，我认为做好班主任工作的前提是作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。