《年月日》教学之我见

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中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0151-01

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的一些见解。

1.尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣

年 ，月 ，日是与我们的生活息息相关 的时间单位，在教学时，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情景，引导学生开展观察、操作、推理、小组合作交流等活动。使学生通过这些生动有趣的数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，让学生感受到要学的知识就在身边， 同时激发学好数学的欲望。

2.尊重学生的独立思维，充分体现学生是学习的主人

学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以"导"的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、独立思考，发现新知。在教学中，我出示日历，引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。并提出教学目标。让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习，学生通过自主学习得出了结论，知道一年中有几个月？每个月的天数是否一样等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着就带出大月小月的概念。记忆大小月天数时，我让学生自己想办法，学生说出了拳记法和歌诀的方法，教师相机引导学生跟小老师学拳记法，并借助计算机辅助教学，出示左拳图，学生随着动画的出示，边读边记忆，在生动形象的演示中掌握了这部分的知识。在这一层次教学中既有形象的拳头记忆，又有朗朗上口的儿歌记忆，目的是给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，调动其学习积极性。

接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1996-2004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究

3.开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力

本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，我采用的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜测观察--推理验证--得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐藏一题，调动学生运用良好的学习方法来内化知识的拓展性练习。练习中还尽量优化了以"生活"为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力。

让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

在以后教学中，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，相信学生，大胆放手，以顺应课改精神，取得更好的课堂教学效果。