音乐课教学随笔

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现在的孩子们的受教育情况越来越好了，但是相互合作、相互尊重、团结友爱等优良品质却未见提高。在课堂上因为没有得到表演的机会而叹气，常常不能认真欣赏同学的表演，不能正确评价同学的优点等。虽然在发现问题时我及时地引导他们，但是审美观价值观的培养不是一朝一夕的事情，它需要运用多种形式、多种手段相互渗透，美才能在孩子们的心灵中滋长。

课堂常规是教学的基石

这几天，我一直在琢磨，怎样让孩子们兴致盎然地学习？好的习惯会影响人的一生，而孩子们的自我约束力很弱，总是不经意地说话、做小动作，单靠老师用眼神或语言来提醒显然不是解决问题的最好办法，而且会破坏课堂气氛。我尝试着树立“坐姿、站姿的小标兵”来激励他们，我每隔几分钟便走到学生身边，在小标兵的头上轻轻抚摸一下，或者在他们的桌子上轻叩一下表示鼓励，这样孩子们的课堂纪律就好多了。

音乐课堂上让学生律动、表演的机会很多，在这一环节学生往往由于异常兴奋而难以耐心地聆听其他同学的发言和表演。此时，选出“最佳小观众”并请他们评价别人的表演，尤其是发现别人的优点，就显得格外重要了。当然对于时刻期盼新鲜感的孩子们来说，适度、适时地颁发小奖品会起到良好的效果，这就需要教师上课时要仔细观察，对进步大、有毅力的学生及时奖励，真正地发挥好小奖品的作用。

好的课堂常规是成功教学的基石。每一节课都是对我教学机智和设计思路的考验，而课堂常规教育需要长期不懈地坚持和引导。

新歌教学的感触

在我的教学中对于新歌的教授一直是薄弱环节，除去老教材歌曲的时代性不够鲜明等原因不讲外，在新歌的学习上我大都用时较短，一般教唱三到四遍，个别难点再反复练习一下就可以了，但学生们对情绪的掌握和表现力都较弱。

我思索着如何使歌曲教学焕发活力？我尝试着在原来按照节奏朗读歌词、体会歌曲内容的基础上，利用电子琴的节拍器伴奏，这样不但使学生们的朗读更有兴趣，而且增强了学生们的节奏感。之后，我运用声情并茂的范唱打动学生，并为歌曲配上舞蹈动作，同学们的学唱积极性一下子高涨起来。在学唱时，我发现充分地聆听会使学生们熟悉旋律；“接唱”的形式使学生们很快学会歌曲；为自己的歌曲演唱编配声势伴奏，既锻炼了身体的协调能力，又在不知不觉中学会了歌曲；采用男女生对唱、分组唱、表演唱等形式，可以激发学生“以情带声”“声情并茂”的演唱。

在教学中我使用录音机为同学们录音，当学生们听到自己的声音时，我引导大家发现声音的优点和需要改进的地方。他们兴奋地评价着，你一言我一语，基本上都能找到问题所在。在同学们要求我再录一遍时，我适时地启发大家注意表情记号，对歌曲进行处理，通过同学们的努力，录制出的声音越来越动听了，我们愉快地笑了。

绿色评价

我曾在《中国音乐教育》杂志上看到了一篇关于评价的文章，题为“绿色评价”，它让我眼前一亮。是啊，充满温暖阳光的评价会给孩子们多少鼓励和支持呀。我发现如今的学生们观看别人的表演之后，总是能仔细地找到别人的缺点，这样的评价会使表演者很自卑，也许再也不愿当众表演了，并使同学们中间缺少了友爱和关怀。我引导同学们发现别人的优点，发现别人身上值得自己学习的地方。慢慢地，学生之间的互评开始变得温存了，表演者充满了自信并争取再上台表演，使同学们养成了相互鼓励、相互尊重的好习惯。

当然，绿色评价是一种持续的过程，如音乐会表演，在学期前就通知学生们在期末时举办音乐会，除自由组合、发挥特长、自选内容等外，还邀请家长、班主任、课任老师等观看并评价。设立最佳创意奖、最佳表演奖、最佳导演奖、最佳组织奖等各种奖项。还可以选出优秀节目参加学校大型表演。

设立音乐档案袋是个好办法，让学生自己制作档案袋。“艺术档案”包括我的简历，与音乐有关的学习资料、歌谱、图片。“我的歌声”包括：录音、录像。“我的评价”包括：自评与互评。“我的创作”包括：自编的歌词、自制的打击乐器、音乐小评论等。照片、证书、评价单等等。

建立完整的绿色评价体系，需要教师投入大量的精力和时间，引导和激励孩子们耐心地保存自己成长的记录。在这片广茂的翠绿森林里，我和孩子们一定会收获许多……

任燕莉宁夏回族自治区石嘴山市第一小学