高校实践教学改革问题研究

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摘要：现今是人才竞争的社会， 我国高校教育只有加强教学实践环节，培养符合社会发展需要的各级人才，才能持续、健康发展。文章针对我国高校的实践教学现状，提出了应从提高案例教学比重、增强师生互助，营造良好的实践教学环境、提高学生自学能力、延长实习时间等方面进行改革的措施。

关键词：高校，改革，实践教学

中图分类号：G619文献标识码： A

Research in Practice Teaching Reform

Chenmiao，wangfei

（Shenyang Urban Construction University, Department of Civil Engineering）

Abstract：Today's society is competition for talent，university education in our country only strengthen practical aspects of teaching，training personnel at all levels of society in line with development needs， can be sustained and healthy development. Aiming at the status of university teaching practice，and should be made ​​to improve the proportion of case teaching， enhance teacher-student assistance， to create a good practice teaching environment，improve their self-learning ability to extend practice time and other aspects of reform measures.

Keywords: university，reform， practice teaching

现今我国高等教育培养的目标是培养高素质、复合应用型人才，为社会经济发展和国家的建设服务。但是，由于在培养教育模式和管理方法上理论脱离实践的现象较为严重，造成学生应试能力很强，动手实践能力很弱，使学生与实际脱节，毕业后很难直接胜任实际工作，所以我国高校尤其是普通高校毕业生就业难的问题日渐突出[1]。而解决这一问题的方法就是实践。

实践教学是高等学校实现培养人才目标的重要环节，也是学校与企业接轨的桥梁，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，有着非常重要的作用。

周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上指出：“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；对于大学生成长至为关键。要培养高素质人才，就必须重视实践教学环节[2]。”

一、目前高校实践教学的现状

现今高校的实践教学主要体现在实验、课程设计、社会调查、各类实习等。这种实践性教学往往存在实践实践短，学校资源有限，同时实践的学生人数过多等问题，造成实践容易脱离社会实际，与真正的实践相比还是侧重于理论层面。

现今高校中的实验一般以验证性的实验为主，上课前老师先做演示实验，学生基本上在重复老师的实验过程。在这样的实践教学中，学生很难锻炼和发挥自己的创新能力，也很难提高学生的实践能力。对于课程设计，由于课程设计的时间一般较短，所以学生很难接触到实际设计题目，往往设计题目与实际偏离较远。

从而使实践的效果大打折扣。

二、实践教学中存在问题的原因

1．教学方法过于模式化。在高校不少教学内容陈旧落后，某些已经随着科技的发展失去原有价值的内容，仍然在我们教材中占有一定的地位，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却仍被我们置于教学大门之外。除此之外，单一化、灌输性教学方式，仍然是现在高校的主要教学方式，师生之间很少交流。

2．对实践教学重视不够。由于实践教学较理论教学难度大，学校投入的经费较多，而且实践教学老师一次性教授的学生人数少等原因，造成很多高校对实践教学的投入并不是很热衷。

3．毕业论文或毕业设计的重视度和质量下降。现今的学生过于重视毕业论文或毕业设计的结果，不重视毕业论文或毕业设计的过程。学生只关注能不能顺利通过答辩顺利毕业，而忽视了在毕业论文或毕业设计中培养自己的创新能力、实践能力，因此在大学难得的集中综合实践环节中，学生并不能提高自己的综合素质。

三、高校实践教学的改革思路

实施以素质教育为导向的改革，培养高素质、复合应用型人才是新世纪我国高等教育发展的基本思路。但在各种条件的制约和因素的影响下，我国高校与国外还存在很大的差距，发展潜力很大[3]。由于国内大学生的实践动手能力较差，不受社会和企业的欢迎。因此，在日常教学环节强化理论与实践的结合上，提出以下建议:

1．在教材中大幅度提高案例教学所占的比重。国外高校教材的一个突出特征是每章都提供大量的案例，而且近年有逐步增加的趋势。一般一本教科书的案例量都在100个左右[4]。这些现实中活生生的案例一方面提高了学生学习的积极性，也大大提高了学生对理论知识的理解和感性认识，锻炼和提高了实际应用能力。因此，应学习借鉴国外经验，增加教材中的案例比重。

2．师生互助，营造良好的实践教学环境。把学生的科研创新列入教学计划，在学分制教学改革中占有一定的比例。通过建立学生科研创新基金，增加学科竞赛活动，构建大学生实践基地，创办大学生创业中心，开展各类创业大赛活动，鼓励学生搞科研创新。通过实践教学工作量津贴，实践教学成果奖励，实践教学工作考评，职称评审及教学改革与科学研究等机制充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性。同时，健全实验室管理的规章制度，逐渐全方位开放实验室，充分利用现有的资源条件，建立实验技术平台，为加强实践教学创造条件。

3. 培养学生养成自学能力。高校课程改革必须关注学生自学能力。要给学生预留充分思考时间，这也是创新人才必备的一个条件。不仅在时间上留给学生自学时间，此外还应在物质上给予保障，例如学校实验室、图书馆的建设等。

4．适当延长实习时间。这样既能够使学生全身心投入实习，保证实习的连续性，提高实习效果，进一步巩固和扩大实习基地。

5．校方应建立必要的激励、约束机制和有效的监督管理机制，切实加强对毕业实习的全过程跟踪管理。指导教师应定期检查并随时掌握学生实习情况，并给与必要的指导。通过规范的管理切实组织好毕业实习工作，让学生在初步认识社会的同时，培养解决实际问题的能力。

培养高素质、复合应用型人才，不仅需要学校对于实践环节有一定的重视程度，提供必要的硬件支持，也需要教师对现今前沿行业有足够的认识和了解，在教学过程中传授给学生，除此之外，还要提升学生对创新、自主学习和动手能力的兴趣。

总之，在当今的高校培养人才的模式中，如果我们把上面的各种改革方法及措施付诸实践，相信我国能培养更高素质的人才，这对于提高我国的整体国民素质，对于我国的快速发展，对于提高我国在世界各国中的竞争力大有裨益。

参考文献

[1]孟炯.加强素质教育提升大学生的核心竞争力[J].高教研究，2005，(3):25-29

[2] 黄绍华，浅谈如何增强大学生社会实践实效性[J].科教文汇，2010，(11)：34-38

[3] 刘汉成.中美国际经济与贸易专业实践性教学比较分析[J].黄冈师范学院学报，2005，(4):74-76

[4]段秀芳.强化实践教学环节提高大学生核心竞争力[J]. 新疆师范大学学报，2006，(3):306-309