培养体育学习兴趣 构建人文教育课堂
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新时代需要的是具有综合素质的人才，要求他们不仅要具备良好的工作技能，还要拥有健康的身心素质，这就要求高中体育教学要实现健身、健心并举，积极构建人文教育课堂，培养学生的体育学习兴趣，增强学生的综合能力，使学生在面对激烈的竞争时具有良好的身体素质和心理素质。
一、高中体育教学面临的主要问题
1.学校领导和教师对人文教育不够重视
从高中的课程设置来看，虽然体育属于必修课程，但是迫于高考压力，许多高中的校领导在课程安排上有意识地减少体育课程的课时，在师资配置上也缺少对专业教师的引进。同时，校方又没有加大相应的投入，使得教学器材出现储备不足和老旧器材增加的局面，与之相伴而来的就是体育教学中人文教育的严重缺失，不利于激发学生对体育学习的兴趣。
2.学生缺乏对体育课程科学合理的认识
面临繁重的课业负担，很多高中生感觉学习的时间有限，没有多余的时间从事体育运动，加上学校在体育教学课程设置方面的不科学，都在客观上引起学生对体育课程的不重视。有些学生为了应付其他课程的学习，就选择逃避体育课程，把体育教学的时间挪作他用。其实，在体育课堂上进行适度体育运动，不仅能够增强学生的身体素质和心理素质，还能够开发学生的智力，从而使学生有更充沛的精力进行其他学科的学习。
3.高中体育教学的内容方法有待进一步改变
众所周知，教学内容和教学方法直接影响和决定着教学效果。同样，高中体育教学内容的设置和教学方法的选择，与高中生体育的学习兴趣的培养、教学效果的提高有着直接联系。在高中体育教学中，目前主要是“工具式”、“应试式”的教育，使体育失去了对人的关怀的人文价值，教学的内容过于枯燥，教学模式比较传统，缺少创新性，不能提高学生的兴趣。
所谓人文教育，是指对受教育者所进行的、旨在促进其人性境界提升，理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其核心是培养人文精神。在高中体育课堂上开展人文教育，能够有效地提高课堂教学效果，促进学生身体素质与身心素质的协调发展。
1.体育教师要提高自身的人文素养，引导学生树立正确的学习观
高中体育教师的专业素养对教学效果有着重要的影响，体育教育工作者要认识到体育的重要作用和价值，不断提升自身的素养和专业技能，给予学生正确、积极的引导。因此，高中体育教师不仅要进行专业技能的提升，给学生树立良好的榜样，还要不断提高自身在教育中的人文素质和开展人文教育的意识。只有做到了因材施教，充分发挥学生的主体地位，积极构建人文教育课堂，才能调动学生学习的积极性和热情，选择适合的体育项目进行锻炼。这在一定程度上能够提高体育教学效果，使学生养成体育运动的良好习惯。
2.进行体育人文教学情境的创设，激发高中生的体育学习兴趣
新课改实施以来，对教学方式方法提出了新要求。新的体育教学大纲强调指出，在教学中要把学生作为主体，把身心健康教学放在重要位置，培养学生树立终身体育锻炼的理念和意识。高中体育教学在新课改的背景下，要转变教育模式，不断地进行体育人文教学情境的创设，提高学生对体育学习的兴趣。体育教师要努力进行融洽、宽松的教学课堂氛围的营建，激发学生自主学习的兴趣和欲望。比如，在高中篮球课堂上，教师可以为学生创设比赛场景，学生根据分组进行不同着装，模拟真实的竞技体育。学生通过这种形式，能够全身心地投入到比赛中。教师要给予正确的引导，指导学生如何进行成员的队形布置，强调投篮中应注意的技巧，最主要的是可以在体育比赛过程中培养学生的集体意识和合作意识。一场比赛下来，学生不仅对专业的技能有个大概了解，而且对团队精神的重要性有了切身的体会，有助于提升学生的体育素养和人文素质。
3.进行教学方法创新，构建人文教育课堂
在体育教学中，教师要淡化体育理论知识和体育技能的教学，强化学生体育兴趣的培养，体育教师进行教学方法的优化和创新，不断引导学生投入到体育活动中去，只有做到寓教于趣和寓趣于教中，才能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，使学生形成快乐的体育体验。体育教学在课堂教学中可以减少体育理论的灌输，多进行学生思维的拓展。讲述有关体育的名人轶事，介绍不同国家的体育竞技项目，进行体育项目历史的介绍，使学生能够全方面地了解体育，增强对体育的认知。例如，在进行足球教学时，教师除了给学生传授足球技巧之外，还可以进行足球历史的讲解。例如，足球最早起源于我国古代的蹴鞠运动，当时的“足球”并非今天的样子，而且比赛规则远远没有现在的完善，经由若干年的发展，足球成为一种世界性的体育项目。另外，也可以穿插些同学们喜好的足球明星的故事，这样就能够使体育教学课堂更加人文化。
4.举办体育知识讲座，培养学生兴趣
高中体育课程设置的课时有限，除了充分利用课堂时间以外，还要发挥业余时间的作用。课余时间可以举办些体育知识讲座，增加学生的知识面。体育是没有国界的，面对每年都会举办的世界性体育比赛，进行相关知识的宣传是非常有必要的。比如，可以介绍些历史知识，如奥运史、亚运史以及中外体育的发展史等，介绍各个不同体育项目的演变过程，进行相关比赛的介绍和分析，提升学生的体育专业素养。有条件的高中可以请体育明星做演讲，这种没有距离的与明星接触，会激发学生的热情，调动学生的积极性。此外，可以定期地组织学生进行高水平的比赛观摩，在世界杯举办的时间可以带领学生进行集体观看，学生的体育欲望会被调动起来。
5.改变评价模式，发掘学生潜能
传统的高中体育教学评价模式过分强调体育运动项目的成绩，这种单一的评价模式容易产生应试体育教学，教师往往为了提高学生的体育成绩进行突击性训练，没有综合考虑学生的不同情况。这种教育方式很容易压抑学生的学习兴趣。新课改背景下要改变传统的评价模式，进行立体式、综合性的教学评价，教师可以从多方面进行学生学习能力的考查。通过构建健康教育模块和运动模块的学习评价进行测评，体育教师依据每位学生的具体情况制定科学的评价标准，通过学生参与测评，来优化测评模式，使之能够更好地推进体育教学。对于评价标准的设定可以分为几个等级，如不及格、及格、良好、优秀等。评价中包含教师评价、学生互评和自己评价，对评价结果进行综合，从而得出较为科学的结果。这种评价模式更具“人性化”，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高人文体育课堂的教学效果。
三、结语
综上所述，在高中体育教学过程中，学校要加强对体育课堂人文教育的重视力度，科学合理地进行体育课程的设置。同时，体育教师要对学生进行正确的引导，使学生能够正确地看待体育课程，增加体育课程的兴趣，引导学生要树立终身体育的先进理念，通过体育运动切实地提高自身的身体素质和心理素质，从而能够积极地应对各种挑战，更好地为社会主义建设贡献力量。
参考文献
[1]李楠.浅析高中体育教学中如何调动学生积极性[J].文体用品与科技，2011（09）.
[2]戴金秀.浅析高中体育教学中对学生个性培养的教学策略[J].中学教学参考，2011（09）.
[3]张望.在体育教学中如何培养学生的创新能力[J].文体用品与科技，2011（09）.