游戏法在小学英语教学中的运用

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[摘 要] 小学英语教学对于大多数孩子来说，是有一定的难度的。所以怎么吸引孩子的目光，让孩子爱上英语，游戏法教学是一个可以尝试的方法。教师可以根据课堂实际情况准备并管理游戏。

[关键词] 游戏教学法；小学英语；措施

一、目前小学英语教学中存在的问题

对于小学生来说，母语的词汇运用的刚刚熟练一点。要接受一门全新的语言，难度和排斥心理是比较大大。又由于开设英语课的头两年里，基本上是以说唱教学为主，虽然考虑到了学生的接受能力，但是实际效果是比较差的。学生在没有接触音标的情况下跟唱的结果是部分单词的发发音是错误的。或者没有跟碟读的时候就一句也不会。所以在目前的小学课堂上，英语教学的推进有着一定的难度。传统的教学方法对于学生更好的接受英语、学习英语效果不是很明显。笔者结合自己所学的专业和实地调研的情况发现，在小学英语课堂上，运用游戏教学，可以取得很好的教学效果。

二、推行游戏教学法的理论依据

所谓游戏教学，顾名思义，就是把枯燥的教学内容通过吸引孩子目光的游戏方式传授下去。把原先孩子不感兴趣甚至是厌恶的语言教学通过游戏转变为学生乐于接受的。使学生在游戏中不知不觉的学习到了知识。实际上，游戏教学就是创设一个轻松愉快的环境，让孩子在玩中学，在学中玩。

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我们也每每强调，兴趣是最好的老师。所以，对于小学生来说，只有选择了符合他们心理特点和认知水平的教学方式，才能激发他们的求知欲，才能让他们有学习的动力。而游戏教学法经过研究和实践发现，是比较符合小学生的生理和心理特点的教学方式。在小学英语教学中，运用游戏教学法，在吸引学生目光提高学生的兴趣的同时，可以很好地启发学生的思维。用直观的游戏方法，可以让学生在游戏中把听说能力得到很好地锻炼。

三、课堂中运用游戏教学法的几点原则

无论什么样的教学法或是教学理论，要操作得当才能取得成功。所以，游戏教学法也是一样，只有操作好了才能发挥它应有的优势和作用。

1、安排游戏要有目的性

课堂教学的活动设计不是随心而动的，而是要有很强的目的性。那就是所涉及的活动要围绕教学目标进行。所以游戏的安排不能单纯的追求形式也不能为了玩而玩，而是为了学而玩。游戏的设计，要充分体现教学的重点，要充分考虑到教学适用范围和其他应有的要求。

2、选择游戏要有启发性

前面说过，游戏的开展不是单纯为了玩，而是要在活跃课堂气氛的基础上学习知识，理解知识。所以，游戏的设计和运行要注意对学生智力和能力的培养。而在游戏难度把握上，教师要发挥好自己引导者的作用，及时启发他们看看如果才能在游戏中获得胜利，并及时的提出表扬，这样可以极大的增强学生的信心。当然游戏的时间不宜过长。

3、运用游戏注意多变性

俗话说“把戏不可久玩”。所以，游戏的设计要不断的推陈出新。这就给教师提出了很高的要求，教师必须结合每节课的教学内容，不断翻新游戏的做法和规则，这样才能吸引学生关注的目光。要不一个游戏一学期做下来，学生可能要说吐了。

4、评价游戏注意鼓励性

在游戏教学过程中，教师尤其注意的是，对待差生的态度问题，平时的教学中这种情绪学生会明显的感觉的到。如果在游戏中，教师仍然偏心和不公正这会引起学生的不服气和消极心理。如果出现这种现象，教学工作的展开必然要受到影响。因此，教师对待两类不同学生的评价要恰当。对于小学生来说，教师鼓励的话，犹如一朵朵挂在胸前的小红花，会让他们非常兴奋和自豪的。在这种良好情绪的支配下必然会形成良好的学习氛围。

四、课堂游戏的操作和管理

1、导入新课。新课的导入是一个重要的环节，俗话说良好的开端是成功的一半。在新课授课开始，如果用游戏抓住学生的目光，就会为新知识的学习做好铺垫，自然的过渡到课本知识上来。如在教学“What’s your name？”的对话时，我设计了一个让学生们“认识新朋友”的游戏，手拿一个孩子们喜欢的手指木偶，模仿木偶可爱的音调同学生问好，“Hi，I’m Chip. What’s your name？”，来回反复强调几遍，用人偶对话的游戏方式很自然的让学生明白原来可以用这样的方式来介绍自己了解他人。

2、新知学习。这个环节是教学中比较重要的环节。在这个部分，教师要精心准备才可以灵活运用。例如，我们可以运用挂图、实物、多媒体课件、简笔画进行教学。在区分in、on、under的不同用法时，我设计了“猜一猜”的游戏，让一位学生把苹果藏在桌子下面，让其他同学来猜。这位学生问道“Where’s the？ apple？”让其他同学回答。有的说：“Is it in the desk？”有的说：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”这样一下子 就很明显了，对于这三个词，学生会有很明显的印象。

3、边玩边练。这是教学的巩固环节。经过一开始的授课，学生对于新学习的内容有了大体的把握。这时候要通过练习来巩固消化掉。例如，在学习了各种颜色的单词时，教师可以准备各种颜色的小气球。然后让学生用英语猜我手中气球的颜色。谁说的对又说的快，就可以赢得气球。这样的游戏难度不大，每个学生都可以参与。可以很好的锻炼学生的听说能力，又可以巩固所学知识。

总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当的运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。作为教师，灵活的运用游戏教学，可以事半功倍的进行教学活动，更好的开发学生智力培养团队合作精神。所以，让游戏的教学愉快的充满你的课堂吧！

作者简介：郑媛，海南师范大学 教育科学学院，研究方向：小学英语教学。