浪里淘沙始得金

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摘要：对特殊学生的教育，要给予更多的关心和耐心，独具匠心，巧支妙招，要知道有多少被污泥掩埋的金子，需要你去挖掘；“浪里淘沙始得金”，是班主任工作的的真谛。

关键词：特殊学生；宽容；视同已出；转换视角

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0103-01

当班主任已经有十几个年头了，每年遇到的调皮捣蛋的学生还真不少。班级不乏“搞怪型”的，出个洋相，扮个鬼脸，这算是轻的；要是撞着个“违纪大王”，你可要劳神费力了。他不穿校服，不戴校徽；他迟到早退，上课说话，自习课还要吃零食；他会搞破坏，拆桌椅，敲玻璃；甚至敢和老师搞顶牛―我是大王，我怕谁？真要是碰见这样的茬儿，你有何妙招？

是厉声呵斥，让他颜面扫地，无地自容，鄙夷讽刺，挖苦打击，还是向家长告上一状，让家长将其带回家暴打一顿，再关上几天禁闭？其实这些都不是上策之策。处于青春期的这些学生无论生理还是心理上都不成熟。学生所犯的错误有很多是无意识的，虽然有些是恶作剧式的，但从他们的动机看，并不是有意给老师和同学制造麻烦。由于自挖力差，导致他们大错不犯，小错不断。对于这类特殊的学生，苏霍姆林斯基说得好：这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱的最娇嫩的花朵。”他们的成长虽然需要狂风暴雨的洗礼，但是更需要的是阳光的照耀和雨露的滋润。作为班主任应不嫌弃，不放弃他们，不急不燥的帮助他们改正错误，使他们一步一步地前进。

妙招一：宽容小错误，不要动辄训斥。由于少年儿童的活泼好动，他们不可能和成人一样守规矩，对于无意识，管不住自己所犯的小错，班主任要有一颗包容的心，善意的指出他们所犯的错误。千万不要给他们贴上“坏孩子”的标签。要知道，在学生成长过程中犯错误是必然的，也是学生进步的一个跳板。

妙招二：把学生视同已出。老子不是说过“老吾老以及人之老，幼无幼以及人之幼。”吗？自己孩子犯错时，我们有时会感觉孩子错得特别可爱。从而视而不见，一笑了之，对学生的错为什么就不能容忍。非要戴放大镜来看，非要来个“横眉冷对千夫指呢？”，把学生当成自己的孩子，视同己出，才会拉近和学生的关系，才会贴近心与心的距离，有利于学生的终身发展。

妙招三：转换视角，寻找学生闪光点。有这样一个故事：丹麦的一位警察在大街巡逻时，警察拦下了一辆车速竞然同汽车一样快的自行车。车手是一名严重违反交通规则的学生。按规定，警察完全可以对他罚款，通知家长到学校，或采取其他更严厉的措施。但这位警察通过询问得知，他超速是为了赶着去考试的原因后，却选择了放行。警察还敏锐地发现了这个孩子的特长，把他推荐给哥本哈根当地最著名的自行车俱乐部，从而使丹麦多了一位奥运会冠军。

对于那些违纪的特殊的学生，我们是否也像那个警察一样，换一种眼光看待学生的错误呢？如发现学生上课偷刻粉笔豆，不是去没收他的作品―一些精致的人物头像或者是美丽的花卉；而是在批评的同时，稍加赞赏。“你雕刻挺像那么回事！”你可以在课下多看一些雕刻方面的书籍，说不定他以后会从些爱上雕刻，成为有名往的雕刻家呢。

作为班主任，我们应该挖掘特殊学生的特长，让每个学生都成为最好的自己。换一种眼光看学生，也许就会改变学生的一生。

妙招四：珠联璧合，搞联通术。对于那些屡教不改，一而再，再二三地犯错的学生，以上妙招就显得力不从心。班主任的力量毕竟有效，必须珠联璧合，搞联通术。必须调动一切可以调动的力量，团结一切可以团结的人。比如，班主任指派班干部对其进行监督；及时提醒他不要犯错；也任课老师进行沟通，请他们参与帮助特殊学生改错；与家长通力合作，达成一致教育目标……

总之，对特殊学生的教育，要给予更多的关心和耐心，独具匠心，巧支妙招，要知道有多少被污泥掩埋的金子，需要你去挖掘；“浪里淘沙始得金”，是班主任工作的的真谛。