巧化“两极”
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中图分类号：718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）05-0025-01
学习是一个漫长的过程，在学习的过程中因为各种原因逐渐出现了“好生”和“差生”之分，这就是我们教师最头痛的“两极分化”。“两极分化”现象，就教学而言是一种极不正常的现象，它会影响到整个班级正常教育教学工作的顺利进行。如何避免这种现象呢，笔者根据多年的实践、摸索，觉得最主要的一点就是要重视学生良好学习习惯的培养。如何实施？具体办法如下：
一、提高学科认识，树立学生自信心
要提高学生对某一学科的认识，并树立自信心，其实并不是难事。难的是老师愿不愿去做这件事。以英语学科为例，首先要让学生明白英语是一门必学的世界广泛流行的语言，于将来升学、就业有极大的关系，就连今后日常生活也会受其影响。现在地球就是一个村子了，将来的社会不应该再有语言阻隔，许多的活动举办，比如奥运会、世博会等，人人都应作点准备，而准备之一就是学好英语，迎接外国朋友。学生有了认识，那么他（她）学英语的极积性也就有了。在我们班就有这样一位学生，他在读高一时英语差的很，每次考试都是班里的最后几名，英语单词他不记，那些语法他更是一巧不通，他自己还美其名曰“中国人不必学外语”。可是到了上高二时，这个学生的得知父母可能被派往国外工作很长时间，他也要跟随前去那里读大学。这时他心里才意识到学习英语的重要性，于是他就刻苦学习英语，从最初的音标开始。到了高三他的英语成绩开始慢慢的提高，最后他终于会用英语和别人对话了。至于自信心，这就要求我们教师多说些鼓励学生的话，比如“大家看，他的进步多快，我相信你以后会更棒！”，这样的话多说会让学生看到希望，多有针对性的辅导学生，循序渐进，其自信心绝对大增，长期如此，坚持不懈，那些差生定会赶上中等生，甚至优等生。
二、培养良好习惯，掌握科学学习方法
“良好的习惯终生受益，不良的习惯常常害已”。学生读书，就应该有个良好的习惯。如上课记好笔记，平时按时完成作业，课上大胆发言，课后质疑探究等到都是良好的习惯。大凡勤学好问者，一般都成绩良好。如何培养这良好习惯，只需要“一盯二问三检查”即可。所谓“一盯”，就是对差生多看看，多关注一下；“二问”，就是老师多问学生，学生多问老师，互问互动，学问自然大成；“三检查”，就是对差生的作业多查几遍，对差生的学习纪律多查几遍，对差生的课余情况多查几遍。这样下来，学生不良的习惯自然会改变，好的习惯自然养成。可光有好的习惯，并不等于他能把成绩搞上去，关键还要有科学的学习方法。笔者认为科学方法有几忌：一忌死记，二忌硬抄，三忌不复习。因为死记是囫囵吞枣，硬抄是鞭驴拉磨，不复习是自拆河桥。
三、科学分类辅导，作业布置层次化
严格意义上讲，学生是不能人为的分类的。因为分类易对学生的人格、心理造成影响。然而据学生学习的实际情况又不得不对他们进行分类。其实分类的目的就是为了不分类，暂时的分类就是为了今后永久的不分类。科学的分类，是不能把学生简单地分成优生、中等生和差生的。这种粗线条的分类只是有害无益。因为大多数差生之所以差，其原因主要在于他（她）的心理和习惯问题，而并非其智力低下。这就要求对学生的分类要具有科学性。就笔者摸索的经验而言，从学生的心理因素上进行分类应更科学些。俗语“医病先医心”正是此理。心理问题解决了，再根据学生学科的实际情况进行分类。差生的补基础，中等生的加难度，优等生挖深度。作业合理布置，难易度适中。这样，他们才会有成就感，有自信心，每个学生，尤其是学困生也能体会到学习的乐趣。
四、改进教学方法，激发学生求知欲
一般来讲，教师教学方法也不会有多陈旧，因为现代教育观、教学观，已给老师“灌”了不少。但是不是科学，则好像还有问题。尤其在对待差生时，我们的方法有多先进，有多科学，这是值得深思的。这里有几点倡导：一倡故事激趣，二倡角色模仿，三倡电化教学。故事激趣能让课堂充满生机；角色模仿能让学生进入角色，理解课文，展示自己；电化教学能提高教学效率，也能扩大信息。当然，要做到这些，首先应取决于老师要认真备课，精心设计每一个环节。因为只有打有准备的仗，方有言胜的可能。其次，要做到多学习借鉴。现今，我们大多数课堂教学多是讲究知识的落实，而落实的主要方法便是勤讲多练，学生不是累死便是烦死。把他人的经验与方法借来，改进一下，也就柳暗花明，生机勃勃了。总之，学生的求知欲增强了，他（她）的学习兴趣就不一样了，兴趣一起来，差生也会成优生，充其量只是时间长短的问题。
学生的“两极分化”现象，其实也是正常现象，它并非病态，而是人在学习的过程中，人生观、世界观发生了转向而已。这正如人走路一样，我们希望学生一直朝前走下去，但有的同学偏多了点好奇心，就想绕道而行观下其它的风景，然而正是这一“观”，他（她）便误了行进的时间，掉了队，所以我们只要稍加留意，多点劝戒与引导，他（她）最后还是会到达终点的。论收获，也许并不一定比先到的同学少呢！