“EEPO”有效教育让语文课堂更有效
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孟照彬教授提倡的EEPO有效教育理念，很好的解决了建设开放而有活力的语文课堂。EEPO有效教育理念最核心的部分就是让学生在课堂中“动”起来，让课堂“活”起来。那么怎样才能让课堂真正活起来？下面本人浅谈在实施EEPO有效教育工作中的一点体会和看法。
一、让课堂活起来，就要学生先乐起来。
语文是学生平时使用频率最大，弹性也最大的学科。要学好语文关键在于平时的点滴积累。兴趣是学习的最好老师，不管学习什么，如果没有兴趣，是绝对学不好东西的，谈何积累与博采众长。因此，语文教师应挤出时间让他们乐。学生乐不起来，语文课堂即使再美妙也是白搭。那么，怎样才让学生乐起来呢？
1、善于创设愉快的课堂氛围。语文教师每堂课的开头若能激起学生对学习的兴趣，紧紧吸引学生的注意力，定能唤起学生强烈的求知欲，积极思维，愉快的参与学习。如教学《白兔和月亮》一则寓言时，教师可以先讲故事，讲到“从今以后月亮归属于你”时，让学生想象故事会怎样继续发展。这样就引发学生的好奇心，积极思考，带着兴趣去学习。在教学中教师可以让学生改编课本剧和表演课本剧，为课文设想不同的结局，并让学生在课堂上表演，使学生在愉快的氛围中学习。如我在上《赫耳墨斯和雕像者》一课，讲完新课时，我就让几名学生上讲台表演课本剧，他们都十分高兴地进行表演，同学们在愉快的气氛中渡过了有意义的一节课。
2、善于变化课堂教学模式，把课堂变成利于张扬学生个性的“场所”。如果我们每堂课都是明确目标——作者简介——朗读课文——归纳大意——思考问题——小结，学生定会觉得索然无味。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。我上课就让学生在课堂上分组讨论问题，并用不同学表达方式呈现自己的答案。再让小组代表上台将自己的“杰作”给全班同学汇报。学生的个性在课堂上得到了充分的张扬。但是很多的老师不敢开展活动，总害怕控制不了学生的情绪，总在抱怨学生的积极性差。其实，每个学生都有自我表现的欲望，都有希望得到大家的肯定和表扬，特别是老师的表扬。因此，我们要让学生在课堂上有更多的表现的机会，并适时给予他们鼓励和表扬。课堂就会变成快乐的课堂，学生就会听你的课，效率也就会不知不觉地提高。
3. 善于“讲规律，教方法，传习惯”。要让学生喜欢语文，首先要让学生觉得语文不难，就要教给学生学习的规律。在课堂上除了讲解听说读写自身的规律外，还有理解、记忆、使用知识的规律。学生掌握了规律就如掌握了“点金术”。其次，学习语文的方法也非常重要。方法是打开知识大门的金钥匙，如初中的学生学习文言文有困难，教师可以教给学习的方法——四行对译法。（即一抄、二划、三译、四通）而且要让学生自己动起来，自己总结和归纳，把每一篇文言文的重点的字词都写在自己的学习卡上。第三，要教育学生养成良好的学习习惯。叶圣陶老先生曾说：“好的习惯，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”
让学生乐起来教师就要多为学生着想，提高课堂质量，送给学生更多的欢乐和关爱。使学生在快乐的课堂上学习，他们就不再对课堂感到难受，真正感受到学习的乐趣。
二、想让语文课堂活起来，就要让学生“动”起来。
语文教师应本着真正的“以生为本”的思想，充分调动学生的积极性，给他们最大的自由和空间，让他们动起来。而EEPO有效教育就很好地解决了学生动起来的问题。要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。在教学中可以从以下几方面入手。
1. 培养学生的创新意识。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读欣赏是多元的，多解的。学生发表见解的过程就是个性发展的过程，我们应该使语文课成为学生发展的摇篮。鼓励他们发言，允许他们“胡说八道”，“对于他们的灵机一动的想法，教师不要不屑一顾；对于出乎意料的想法，教师不要有先入之见；对于不恰当的见解，教师不要轻易否定。”语文课就是要解放人，解放人的心灵和才智，让学生的创造力、想象力和表现力得到释放。给学生充分展示自己的才华，个性也得到充分的张扬。老师只要控制好课堂就行了。而控制课堂的关键就是和学生有约定，并要求大家一定要按约定执行。
2. 要培养学生的发现问题的能力。“提出一个问题比发现一个问题更重要。”从某种意义上说，问题是促使学生探究，学习的动力，而好奇心是发现问题的根源。因此，我主要采用讨论法上课，并且让学生自己提出问题，然后请其他的同学帮忙解决。实在不行，老师才给他们解决。教师千万不要有意或无意压制学生的好奇心。对于学生的“为什么”，教师要积极引导，加以鼓励。
3. 要培养学生自主探究问题的能力。自主探究是新课改积极提倡的学习方式，语文的研究性学习是以学生的自主学习为基础的，学生可以自主选择学习的内容，可以自主组合学习小组，可以根据自己的能力选择学习方式。当然教师也要引导学生关注生活，深入生活，联系语文学科的实际，多做一些调查研究。
4. 要培养学生正确的学习态度和研究意识。因为语文研究性学习注重学生在过程、思维方法中的学习和思维水平的提高。在学习过程中，关键是能否对所学的知识有所选择、判断、解释，从而有所发现，有所创造。语文研究性学习，旨在通过学生的社会实践和调查研究，让他们养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
三、让课堂活起来，就要让学生读起来。
教师是审美指导的导游者。语文教师的任务就是引导学生通过语言深入意境，去主动关照作品中的生活，去感受人物的思想情感，激起强烈的感情共鸣。EEPO有效教育就是要强化学生训练的次数，语文要达到期17次以上。这就需要学生反复朗读，在读中领悟语文的一切。语文学科具有其他学科无法具备的背景优势，试想一篇好的文章，不读何以明其言？不读何以晓其意？不读何以感其情？不读何以悟其道？历史上，多少大诗人、大文学家就是在诵读中培养起来的。而现在的教学中，老师们只重“题海战术”，重讲不重读，使丰富多彩的语文课变成清汤，打消了学生学习的积极性。因此必须改变现在重讲轻读的局面，请读出山。让学生乐起之后读起来。
要想让语文课堂活起来，必须得让学生发挥自己的主观能动性，课堂上真正实施“以学生为主体”的教学，让每个人都在语文课堂上乐起来、读起来、动起来 。总而言之， 新课改背景下的初中语文课堂不再是封闭的知识集中训练营， 不再是单纯的知识传递， 课堂上我们的学生自主学习， 合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发， 我们的课堂越加变得春光灿烂， 精彩纷呈。神奇的“EEPO”有效教育让语文课堂活起来。