《压力和压强》教学设计

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（本课选自人教版义务教育初中物理教科书《物理》第1册第10章第1节.）

教材分析：

“压力”和“压强”是初中物理两个重要的概念，而且也是学习液体内部压强、大气压强和浮力等知识的基础.要理解压强的概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积的关系.教材用一幅漫画提出问题，创设情境，激活学生思维，紧接着安排了探究压力的作用效果跟什么因素有关的实验.学生通过这一实验探究过程，可以认识到比较压力产生的效果不仅要看压力的大小，还要看受力面积的大小，从而得出用单位面积上受到的压力来表示压力产生的效果.为了加深对压强概念的理解，教材选择了两个有趣的例子作为例题――计算芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强.压强知识在生活、生产中有着广泛的应用，课本给出了几个减小和增大压强的例子，可以请学生再举一些例子，并分析每个例子中是用什么方法减小和增大压强的.培养学生运用知识分析问题的能力.

设计理念:

1．根据“课程标准”要求,物理教学要从生活走向物理，从物理走向社会.2．让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法,培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新意识.3．充分体现学生的主体地位和教师的主导作用.4．注重情感与态度.

教学目标：

知识与技能：理解压力的概念，知道压力的作用效果与哪些因素有关.理解压强的概念、公式和单位会进行压强的简单计算.知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释.

过程与方法：通过科学探究归纳得出压力的作用效果与哪些因素有关.通过参与科学探究，初步认识控制变量科学方法.

情感与态度：培养学生主动参与、乐于探究、勤于动脑动手的好习惯.

教学重点：

压强的概念.

教学难点：

通过实验探究，建立压强的概念.

教学过程：

一、创设情境，引入新课

为了引导学生进入“压力和压强”课程的学习，首先创设情境，激发兴趣.播放教学录像，屏幕上出现了在茫茫雪原上，步行的人陷入了及膝深的雪中，而滑雪者却几乎不陷下去的画面.这就把学生带进了生活中的物理世界，然后用设疑的方式引导学生进入课程的学习中.

二、新课教学

1.请同学们画出茶杯对桌面、图钉对墙面、木块对斜面的压力示意图.

（1）请3位学生在黑板上画，每人各画一图，其他学生在练习本上作图，教师巡视，了解学生作图中的错误.

（2）讲评黑板上画的图，对存在的问题进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来.然后讲评学生作图情况.请学生思考，图中的物体对受力表面的压力有什么共同特点？

（3）启发学生回答：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面.

2.教师重复一遍学生的回答（板书）压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力.

请学生画出上图中茶杯、图钉、木块所受重力的图示.

提问：有人说，物体的压力就是重力，对吗？学生思考、讨论后总结出压力和重力的区别.

3.小实验：请同学们每人拿出一支铅笔，将铅笔两端用两手的食指按住，用不同的力挤压，观察和感觉哪一次压力的效果更明显；再用相同的力挤压，观察和感觉哪一端产生的效果更明显.

4.请学生猜想压力的作用效果可能跟什么因素有关？

学生猜想：可能与压力的大小、接触面积有关.

5.实验探究.

学生可参考实验器材（砖3块、泡沫塑料1块），自己设计方案，小组讨论后动手实验.（提示：物理实验中常用控制变量法.）

学生分组动手尝试，教师巡视、指导.

学生完成实验后，每小组请一位学生说出探究实验的设计方法、现象和结论.

（板书）实验结论：压力产生的效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系．

6.提出问题：如何比较压力产生的效果？

学生通过自学、讨论得出：可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果．

板书：

压强：物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强．

计算公式： P=F/S.

单位：F（牛）；S（米2）；P（牛／米2）

说明：“牛／米2”有一个专门的名称叫帕斯卡，这是为了纪念法国科学家帕斯卡.1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是 1牛顿”.

请学生说出“5帕”的含义。学生阅读课文，了解一张报纸放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上对地面的压强.

7.请学生利用刚学过的压强公式计算例题.

例题：比较课本图10―4中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图10―5中大象对地面的压强，哪个大？（提示：注意单位换算.）

8.讨论增大和减少压强的方法提出问题：怎样使你对地面的压强增大一倍？请学生回答并演示.

学生分析、归纳得出结论：压力一定时，减小受力面积可增大压强.

提出问题：怎样才能减小压强？学生举例回答.

学生分析、归纳得出结论：压力一定时，增大受力面积可减小压强.

指出：物体承受的压强是有一定限度的，超过这个限度物体就会被损坏.

请学生举一些生活中一些增大和减小压强的例子，并分析每个例子中是用什么方法减小和增大压强的.（培养学生运用知识分析问题的能力.）

媒体播放：生活、生产和现代高科技领域中的一些增大和减小压强的例子.（使学生从生活走向物理，从物理走向社会.）

9.想一想、议一议：有两组同样的砖，A组一块，B组两块.每块砖的长∶宽∶高=4∶2∶1. 要使这两组砖对地面的压强相等，可以怎样放？要使A组砖对地面的压强比B组砖对地面的压强大，应该怎样放？你能各想出几种放法？学生思考和讨论后用砖演示讨论结果.（培养学生灵活运用压强知识解决问题的能力.）

三、归纳本课的知识点，课堂巩固练习

1．由学生总结本课所学知识.

2．请学生对课本的图10－1问题作出回答；再请学生说一说书包带宽比窄的好的理由.

四、反馈检测

填空题：

1.______在物体表面上的力叫压力.物体_____上受到的_______叫压强.

2.压强的单位是_______，60帕=______牛/米2，其物理意义是每_____面积上受到的压力是_____牛.

3.把砖块平放、侧放或竖放在地面上时，砖对地面的_______相等，砖______时对地面的压强最大，砖_____时对地面的压强最小.

选择题：

1.关于压力的说法中，正确的是：（）.

A.压力都是由物体的重力产生的

B.压力一定等于物体的重力

C.压力与重力是一对平衡力

D.压力的方向一定垂直于受力物体的表面

2.对压强公式P=F/S的理解，正确的是：（）.

A.压力增大，压强一定也增大

B.受力面积一定时，压强跟压力成正比

C.受力面积越小，压强一定越大

D.压力一定时，压强跟受力面积成正比

3.初冬，某人行走在结冰的河面上，突然发现脚下薄冰将要裂开，他应采取的紧急措施是：（ ）.

A.急速向岸边跑

B.待立不动

C.单脚站立不动

D.立即爬伏冰面，慢慢向岸边挪动

五、布置作业

1.课本第150页1、2、3、4、5题.

2.估算你站立时对地面的压强.省略