走健康之路 播撒幸福的种子

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摘　要：本论文探讨了如何通过目标管理，树立“健康第一”的教育理念；加强师资培训，打造阳光健康的教师；创设健康的环境，开辟健康教育乐土；开展健康的活动，培养身心健康幼儿等方法和途径。形成了符合幼儿身心发展特点、学习特点的健康教育生活化、游戏化、环境化的教学特色。以切实促进幼儿身心素质的提高，让每一位幼儿都拥有健康。

关键词：健康　环境　教师培养　健康教育内容

中图分类号：G613

文献标识码：A

文章编号：1672-8882（2012）12-015-02

健康是一切活动的根本，是生命的源泉，是一生幸福的奠基。我们认为教育的出发点和归宿，都应该是师生的“健康与幸福”。以此为引领，　将“健康第一”做为我园的办园理念，确立了“健康教育”的办园特色。积极开展“健康教育”的探索与实践。几年来园领导和教师们不懈的追求与奉献，以深厚的文化底蕴、和谐的精神氛围、丰富的物质环境、不断提升的办园水平，走出一条以健康为特色的道路。

一、明确特色目标

形成共同愿景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确要求“树立正确的健康观念”近几年来，人们对健康的认识不段的深入，对幼儿健康教育的重视，广大教师已经开始认识到，真正的健康具备两个方面的条件：一是生理健康，二是心理健康。我们通过对《纲要》的解读，以及幼儿时期发展的需要，积极探索健康课程，促进全面发展。我认为，正确的健康教育包涵五个方面的内容：1.心理健康；2.生活自理；3.卫生保健；4.安全常识；5.动作发展。

依据《纲要》精神以及分析本园打造特色的内在需求，确立了幼儿园的发展目标：“具有科学管理水平，以健康为特色的幼儿园”。在此目标的基础上，进行目标分层管理：首先，幼儿园拟定健康特色发展实施方案。其次，教师结合自身的发展需求拟定成长规划。再次，拟定了朗朗上口的健康阳光幼儿的培养目标：＊积极乐观我开心＊自理自立我能行＊健康安全伴我行＊心灵手巧我最棒＊快乐运动我成长。通过这样分层的目标管理，增强凝聚，形成共同的愿景。

二、营造健康特色的环境

开辟健康成长的乐土

我们对健康活动内容进行归纳整理，制订了不同层次的发展水平目标，编写了《幼儿大肌肉运动目标与材料投放》《幼儿小肌肉运动目标与材料投放》的活动参考材料。这有利于教师根据幼儿发展的需要创设相适宜的环境，促进幼儿健康发展。

1.混龄体能运动区创设

利用全园的场地划分十的运动区：平衡区、投掷区、球类区、跳跃区、攀爬区、滚爬区、钻爬区、跑跳区、感统综合区等。提供能充分刺激幼儿活动的材料，建立自由、和谐、轻松的运动氛围，每周开展两次的打破班级界限的自选的运动区活动。老师的作用在于提供不同锻炼动作和不同难度的材料，如，投掷区里有，投准的，老鼠哪里逃，投过的，飞过花园，投远的，飞机。这时孩子可以自主选择锻炼项目，在快乐的运动中促进动作的发展。幼儿在快乐运动中玩出快乐、玩出健康、玩出创意。

2.自主开放的小肌肉运动区创设

动手生智慧，巧手健脑，心灵手巧，幼儿是在操作动手中成长的，我们利用各班活动室外的走廊创设的小肌肉运动区，如大班的；五谷杂粮小磨坊、刺绣区、编编织织、绳结。中班的：食品加工坊、编串小世界。小班的：夹夹乐、扣钮扣、妈妈的洗衣房。幼儿园的走廊上随处有进行编、穿、夹的材料，锻炼幼儿手部小肌肉，落实小、中、大班的小肌肉动作发展目标。

3.提升心里品质体验互动小游戏区的创设

运用积极心理学的原理，三大美德，24个品质，创设游戏体验屋，提升幼儿积极心理品质。有：

爱心超市——人际沟通中提升坚强品质

海底探险——抗挫训练提升勇敢品质

快乐农场——照顾植物提升爱心品质

逗你开心——表演游戏中提升幽默品质

我行我秀——角色扮演提升自信品质

这些小游戏区，结合区域的时间开展，如爱心超市中，是一个以大二班为基点的全园互动的区域，设置有今天提供……，我要订购……，各班可以根据需要下订购单，如，小班订购一些大班幼儿能制作的“海带结”“荷包蛋”大班的幼儿就制作，然后根据订单送货。这样一来一往中提升了幼儿的沟通的能力。

三、加强师资培训

打造健康特色的教师

拥有特长的教师，是形成特色幼儿园的前提，为了形成拥有特色的教师，我们采用了，两种形式，一方面通过实战演练，引发教师的健康阳光的气质，另一方面通过搭台搭梯搭桥培养教师的特长。

1.实战演练　积极提供机会引发教师的特长

在走健康特色的这条道路上我们，有健康的老师是关键。开展实战演练活动，引发教师的阳光气质，我们开展了“阳光满园”系列实战演练活动，有全员参与的户外拓展游戏、有以小组为单位的开展阳光体育活动的互相观摩与研讨。通过精选研讨题目-活动设计的有效性—目标有效落实的研讨—观摩实践—分享智慧为模式的一课二研活动同伴互助、分享成长。在实践演练过程中，激发了教师健康的特长，展示了教师的阳光的气质。也通过这些演练活动，教师对走健康道路的目标更加明确，愿景清晰。

2.搭抬搭梯搭桥培养教师的健康特长

（1）搭实践平台助发展

搭建学习的平台，培养健康特长的老师。如：开展基本功升级活动，我们邀请了皇家幼幼的教练为老师们培训健康操。这个健康操也是我园幼儿每天要进行的健康操的活动，更加关注动作的到位和精气神的培养，达到锻炼的目的。在进行基本功升级活动中，我们也根据不同层次的教师开展相应的培训学习活动，通过调研，收集资料、日常的观察等手段了解不同层次教师的需要。如，针对新教师开展的“五个一”技能培训与考核；即，每月一个自编自演一个健康操、自制一个户外体育器械、开发一个体育游戏、开展一次的体育活动观摩、写一篇活动的反思。而对老教师比较多的是示范活动、和健康主题分享会。

（2）搭师徒桥梁助成长

搭建桥梁，借助专家、名师的力量推动教师的成长，如向名师学习实践活动、鼓励教师向名师学习，首先，是先学习名师开展健康活动的观摩活动的案例，并将名师的活动转化自己的教学行为，运用实际的教学中，在实践的基础上进行反思，之后交流向名师学习的心得。老师们聆听名师的教学活动。开展向名师学习实践活动，写实践体会，学习名师扎实的教学风格，深钻教法，精益求精的精神。这个活动使教师能站在更高的起点上前进。另邀请专家引领，例如我们在探索健康主题活动的时候，主题活动是幼儿园主要的活动形式，如何结合主题活动将健康融入，或者是如何以健康为切入点开展主题活动，使健康特色与日常的教学有效的结合，这些问题都困惑着我们的时候，我们邀请了省专家林菁老师为老师做指导，与我们一起探索健康主题的网络建构，为我们的健康活动做现场诊断，使我们的健康主题探索的道路上少走弯路。其次，就是老带新的搭桥培养；针对骨干教师，示范活动课，分享展示会的形式，一方面自身提高，同时给新老师一个引领示范的作用。

（3）搭成长阶梯促发展

管理大师彼德·圣吉所言：“在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。”“当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式要快。”由此，我们在建立共同的愿景的寄出上，发挥团队的作用，通过团队研讨和案例培训，为教师搭梯子。例如我们围绕《如何创设有利于幼儿提升积极健康心理品质的环境》、《健康性主题活动网络的预设研讨》通过案例培训，为教师搭梯，鼓励教师在实践中举一反三，创新实践。演绎出一个个鲜活有趣的幼儿学习活动情景；有的老师将生活经验让幼儿感受、体验等……研讨、实践搭梯子，解决了教师教学的困惑，提升了教师的教学能力和反思能力，促进教师不同水平上的成长。小组团队的活动也让老师能围绕共同感兴趣的话题，组成几个学习、实践小组，进行实践研讨通过相互间的学习讨论，教师们分享了理念、分享了经验、分享了知识，从而使教师的教育教学观念得到了更新，知识结构得到了完善，也就促进了幼儿的健康发展。

四、开展健康特色的活动

播下幸福的种子

1.巧渗透，促认识——在一日保教环节中渗透的健康教育活动

陈鹤琴先生说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”。正如《纲要》中所说：“幼儿的健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康教育理念。我们是这样渗透的。

（1）早晨入园的心情牌

关爱孩子，关注幼儿的入园情绪，让美好的一天从入园开始。在每个班级里设有个心情牌，心情牌上有笑脸和哭脸，表示不同的心情，孩子们入园就可以将心情牌插在属于自己的袋子里。通过心情牌，小朋友们会了主动表达自己的情绪并将之公开，老师也能一目了然地了解孩子们的心情变化，以便及时开导，进而与家长进行沟通。另一方面，心情牌也为小朋友们提供了另一个观察别人和敞开自己心扉的渠道，有利于培养孩子相互关心的意识。

（2）餐前的健康10分钟

每天午餐前安排了健康10分钟，健康10分钟，根据需要我安排了内容有：说一说心理健康小妙招的谈话活动，玩一玩，拓展小游戏。念一念自理自立小儿歌，同时我们也将一些日常中有利培养幼儿自理能力的小儿歌，以图文结合的方式呈现在走廊环境上，如《穿衣歌》《漱口歌》等等。利用环境将良好的生活行为巧渗透，达到了润物细无声的效果。

（3）起床后的心灵舒缓操

孩子们每天午睡起床后，为了让幼儿进入一个好的状态，我们安排了一个5分钟的心灵舒缓操。让幼儿做一做植物式伸展运动、抱膝运动、脊椎扭转运动等。孩子们每天起床后就伴随着舒缓，放松的乐曲，朗朗上口的散文进行心灵的吐纳，做着有安定心宁的律动，做完之后就能感觉到放松与安适。

（4）大带小的自助餐活动

大带小自助餐活动，是孩子们非常期待的一项活动，两周一次大班带小班的活动，在自助餐之前，两个手拉手的班级会进行一个互动游戏，孩子们可以自由组合，大班的孩子去找一位小班的小朋友，手拉着手一起游戏。这样的活动中孩子们可以自主的选择游戏好进餐的伙伴，大班的幼儿学习照顾小弟弟妹妹，小班的幼儿学习接纳，在这样的氛围中，孩子的个性可以尽情展露，满足幼儿的心理需求。

2．贴近生活爱健康——开展健康主题活动

以健康领域为“骨架”的，有所侧重的综合主题活动：如促进幼儿动作发展的主题有：球、我爱运动、灵巧的手；提升幼儿安全常识的主题有：标志保护自己；关注幼儿心理健康的主题有：小小的我、幼儿园真快乐、我真快乐；做好幼儿卫生保健的主题有：小手小脚等等。老师将视点放在孩子的身上，倾听孩子的心神，揣摩孩子的需要，捕捉孩子的兴趣点，发现有教育价值的内容，做到贴近幼儿生活，又利于在生活中推进的。

3．家园互动亲子乐——以健康教育为特色的活动

为了增强亲子之间，家长与家长之间，家长与幼儿园之间的感情交流，我们精心策划组织各类的亲子活动，通过富有特色的活动组织，营造快乐、和谐、大气的氛围，形成健康、和协的校园，每年安排以下一些家园亲子同乐的活动：

传递健康，将幸福的种子播撒，“健康第一”的理念，这条路我们会一直走下去，快乐心育，促孩子身健心康，为每一个孩子种下健康的种子，静听幸福花开的声音。

参考文献

[1]邱慧.健康教育课程[M].中国国际出版社，2007.7：1-8.

[2]丁继华.园长工作十万个怎么办　第十一篇课程的专家[M].长征出版社，2011.4：881-1015.

[3]张燕.幼儿园管理[M].北京师范大学出版社，1997.11：69-74.