简析关于初中英语写作教学的写作技巧和能力培养
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摘 要：新课程教学改革不断深入教育界的今天，英语教学也不断创新改革发展，英语教师越来越重视学生实际运用能力的锻炼而非书面成绩，因此，更多的教育工作者将目光投向英语写作方面，用新的角度来审视关于英语写作教学方式的合理与不合理之处。以初中英语为例，简单阐述了如何提高学生的英语写作能力，让学生掌握英语写作的技巧，从而真正意义上提高学生对于英语的实际运用能力。
关键词：初中英语；英语写作；实际运用
英语写作能力体现的是一个学生对于英语的综合运用能力，英语写作首先要求学生有足够的词汇量，其次是对语法的掌握程度，最后是学生对于语言的组织能力。只有以上三点都具备，才能写出一篇好的英语作文。因此，英语写作往往是学生最为头疼的也是在考试中最容易失分的地方，那么，如何才能提高英语写作能力，英语写作的技巧又是什么呢？
一、学生英语写作能力的影响因素
1.没有学习氛围，难以形成习惯
在国内二、三线城市中，英语虽然作为一门主要学科，除了英语课，学生却很少有机会开口说或者接触英语，因此没有足够的语言锻炼的氛围和机会，也就无法为英语写作能力的提高打基础。
2.教学方法不恰当，学生失去学习兴趣
英语教学往往很难因材施教，而传统的教学方式又很难照顾到学生的需求，学生往往由于家庭条件、学习能力等多种因素，所有学生对于英语的学习很持平，久而久之，部分学生失去了学习英语的兴趣，落下课程，更难以赶上进度，逐渐倦怠。
3.英汉转换的副作用
教师了让学生掌握更多的词汇量，往往经常英汉转换教学，然而在英语写作上却造成本末倒置的现象，学生由于英汉转换教学的干扰，在写作中往往想得出写不出，写得出表达不到，表达对了语法又错了，汉语思维在写作中根深蒂固，写作往往漏洞百出。
1.写作前写草稿列信息
学生在进行英语写作时，不要信手拈来，要先进行构思，想好要写什么，怎么写，将需要的重点词汇在纸上罗列出来，然后再运用英语思维使用语法将词汇串联起来，将想到却写不出的难懂句子或词语换成自己已经掌握的简单语法或词汇，减少文章出错率。
2.平时缩写或者扩写课文，加强训练
以初中英语人教版教材为例，有这样一篇文章“If I become an athlete，will I be happy？”，原意为：如果成为一名运动员，你会快乐吗？文章通过两个出名和工作为先两个方面讲解了运动员的生活，学生可以继续扩写，运动员还要面临什么问题或者有什么好处，也可以自己依照课文，写一篇“如果成为……你会快乐吗？”通过这样的训练，往往能够对英语作文的提升起到事半功倍的效果。
3.进行周记训练，提高写作能力
英语写作需要漫长的积累和训练，不少学生因此而降低了学习兴趣。实际上，只要每天写一篇简短的日记，或者自己寻找图片，看图写文，在教师的批改和指导下积累经验，这种方式不仅能够更快地提高自己的英语写作能力，还对学生的思维能力、语言组织能力等都有所提升。
总之，掌握英语写作技巧，提高英语写作能力需要日积月累，在教学过程中，教师要加以鼓励和正确引导，提高学生词汇量和语法的运用，运用多元化教学方式，了解每个学生的学习状况，更好地指导学生，引导学生培养行为习惯，促进英语教学，最根本上提高自身的运用能力，才能在提高英语写作能力上有所突破和取得进步。
参考文献：
［1］邵丹.关于英语写作教学的几点思考［J］.科学大众：科学教育，2011（03）.
［2］张艳.提高高职学生英语写作能力的策略［J］.考试周刊，2010（15）.