对新形势下高校中开展创新创业教育的一点思考

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[摘 要]随着时代的发展，国家对人才的要求也发生了变化。21世纪，信息时代的背景下，要求我们培养出具有创新思想、创业精神人才是现代经济社会发展的客观要求。因此，探讨高校如何在新形势下搞好创新创业教育，转变教育观念，深化教育改革，努力构建高校大学生创新创业教育体系，积极开展创新创业实践教育活动，进一步提高对大学生创新创业教育重要性的认识很有必要。

[关键词]高校 创新创业教育 体验行为

[中图分类号]G642 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）04 ― 0138 ― 02

一、新形式下高校创新创业教育的价值分析

新形势下，当代大学生面临的严峻考验之一，就是一毕业就面临失业。高校扩招、全球金融危机等带来的就业压力日益严峻。这不得不让我们思考，如何更有效地应对这一难题。针对我们学校近年来开展高校大学生创业创新教育及自身课题指导的情况，我对此有一点思考。

我们可以看到，当今世界， 经济全球化、文化多元化、社会信息化的飞速发展，正在日益深刻地改变着人类生产、生活方式。新的科学技术把人类带入了一个知识经济的时代。知识经济时代的特征不仅使知识成为发展经济的主要要素，而且带来经济全球化和社会的各种变革。这些，都为大学生创业带来了契机。

显然，我国现在广泛地开展大学生的创新创业教育取得了一定的效果。各大高校通过一系列的创业教育，不仅把很多大学生变成作为高素质专业人才的求职者，更是逐渐变成工作岗位的创造者，主动适应国家经济社会的全面协调发展。但是，我国的高校创新创业教育起步较晚，尤其在我们西部地区，所以，这在一定程度上也导致我们在此方面的重视程度及经验上有所欠缺，高校教师对此的理解欠缺在很大程度上影响了学生对创业的理解。因此我认为，要充分发挥创新创业教育的作用，高校教师首先得对此有充分的认识和理解。只有这样，才能更好的在高校中开展创新创业教育，鼓励大学生自主创业，才能真正做到更新教育观念，改革人才培养模式、教育内容和教学方法，也才能真正做到将人才培养、科学研究和社会服务的紧密结合，从而实现从只注重知识传授到重视素质和能力培养的转变，最终能够实现以创业促就业。

除此，我们也应该看到，虽然庞大的生源带来了巨大的就业压力，但与此同时，这些优质的生源也为社会提供了优质的人力资源。我们应该利用好这些资源，转压力为动力。而对于如何利用好这些优质资源，我想大学生创新创业教育就是最有效、最积极的方式之一。

首先，我们要认清大学生自主创业的重要性。大学生自主创业能够激发青年人的创新精神，可以促进科技成果的直接转化，促进经济发展。其最终结果是创造社会财富，带动经济和社会的迁移。大学生创业既能缓解当前的就业压力，同时也是大学生实现自我人生价值的一个重要途径。

接着，应该通过开设相关课程体系来培养大学生的创业意识、创新精神、和创业的志向。通过加强对学生的就业观念的教育，使他们了解到当前的就业形势，鼓励大学生去自主创新创业。使他们明白，他们不仅能是劳动者也能是创业者，这样不仅能使他们自身解决就业，还能拉动就业，提供更多的就业岗位，起到倍增效应。要让大家了解到社会经济的发展和产业结构的调整为大学生自主创业创造了良好的条件，以及政府出台的有关大学生创业的优惠政策，激发同学们的创业志向。

另外，我们应当有针对性的开展创新创业教育。这要求我们要能清楚了解大学生的创业需求现状。有侧重点、分层面的进行教育，这样效果会更好。比如根据现在一些调查数据显示，在大学生群体中，愿意接受创业教育系统培训的约有30%，具有较强烈创业意愿的约有10%等等，高校的创新创业教育并不是要把每一个毕业生都变成自主创业者，更多的我们是培养学生的创新精神，所以，我们如果能有针对性的，有侧重的开展创新创业教育，势必事半功倍。

除此之外的关键环节，我们要放在着手去提高大学生的创业能力。让大学生掌握创业的基本技能和知识，具备创业的基本素质和基本能力。创业的大学生要具有一定的战略眼光、自信机敏的处事态度、吃苦耐劳的良好素质、脚踏实地的务实精神、以及良好的商业品德等。而创业的基本能力包括三个方面：1专业能力2方法能力3社会能力。其中专业能力是创业的前提能力。创业者要重视创业过程中知识积累的专业技术方面的经验和职业技能的训练，对于书本上介绍过的知识和经验在加深理解的基础上予以提高、拓宽。方法能力是创业的基础能力。包括信息的接受和处理能力、捕捉市场机遇的能力、分析与决策能力、联想迁移和创造能、申办企业的能力、确定企业布局的能力、发现和使用人才的能力、理财能力、控制和调节能力等。社会能力是创业的核心能力。创业型人才需要的社会能力包括：人际交往能力、谈判能力、企业形象策划能力 、合作能力、自我约束能力、以及适应变化和承受挫折的能力等。

如果说创业教育是大学生创业的必修课，那么创业实践就是大学生创业的实战场。我们应该为学生提供更具“实际效果”的平台，从而增强创新创教育的实效性。也就是要把理论和实际相结合起来，让学生能够“体验行为”，比如通过比赛，社团活动、创业策划、科技竞赛等让学生真正参加到创新创业活动中去，从而使学生明白自己的定位，规划未来，特别是对那些有创新创业潜力和动机的学生进行重点的引导和帮助，创造更好的条件。

二、高校创新创业教育存在的主要问题

贵州高校创新创业教育起步晚，经验少；在创新创业教育的尝试中在取得一定成绩的同时，还存在一些亟待解决的问题。

现阶段高校创新创业教育与学校的专业教育相比，存在着一定的理念偏差。从学校领导、就业主管部门到普通教师的觉得看，他们的教育思想观念上还存在不少误区，有些老师认为创业创业教育就是教学生怎么开公司赚钱，也有些老师认为创业的学生是极少数，开展创新创业教育的需求和意义不大，没有积极性，更勿谈能把创业教育与创新教育结合在一起。正是由于存在诸多的误区，创新创业教育尚未成为教育体系中的重要组成部分，而是成为了边缘教育或业余教育，在如何开展创新创业教育上处于听之任之的状态。一些开课的教师简单的上几门选修课，纸上谈“商”；有些老师把创业教育当成是企业家速成教育，开展创业教育活动就是鼓励学生开“公司”、当“老板”。使学生成为袖手旁观的“看客”，直接导致创新创业的学生所创办的公司没有创新基础而亏损、倒闭。创新创业教育受益面受到极大的限制，无法满足我国经济发展对创新创业高素质人才的需求。