英语说课稿案例探究

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摘要:本文是关于《普通高中课程标准实验教科书 英语》必修3第一单元热身部分warming up及本单元单词的朗读的说课稿。

关键词:高中英语;教学目标;教法;步骤

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0147-01

今天,我要说课的内容是《普通高中课程标准实验教科书 英语》必修3第一单元热身部分warming up及本单元单词的朗读。本单元的题目是Festivals around the word, 其中心话题是“节日”。这是一个广为人知又深受大家喜爱的话题,学生们对谈论此话题的积极性会比较高。本课时的知识点是学习和掌握有关国内外节日的表达和准确朗读本单元单词。通过热身部分和单词的朗读学习,可以激发学生对本单元的学习兴趣,为之后的内容做好准备工作。热身部分要求学生以小组形式完成表格填空。学生在表格中的三个空行里填上中国的三个节日名称、这些节日的日期、庆祝内容及在节日里人们做些什么等内容。

本课时的教学目标分为两个方面。第一方面,知识目标:掌握表达节日的单词和词组。如take place, beauty, harvest, celebration, feast, dress up, gather, poet, patriot, rice dumpling, garlic等等。第二方面,情感和德育目标:增进对中国节日的理解,增强学生爱国主义精神;对国外的一些节日也有所了解和感悟,提高学生的文化素质,加强跨国文化交际意识。

根据我国教学改革要求和学生全面发展需要,充分发挥的学习自主能力和合作精神,提高学生用英语进行思维和表达的能力。本课时的重点在于学生的说,学生在说中学。我采用的具体教学方法有:1、问答法:对即将到来的节日作为导入,询问学生此节日的名称、时间、内容和庆祝方式等。2、考查法:要求学生说出有关节日的单词和词组,考查学生的预习工作。3、分组讨论法:以3人为一组,按照热身部分要求每人谈论一种中国节日;以6人为一组,共同讨论一种外国节日。4、图片展示法:利用图片内容鼓励学生推测国外节日名称。5、竞赛法:组与组之间进行比赛,促进学生积极性。

教法的选择固然重要,但学法也是必不可少的,我们都知道,学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中,应遵循学生的身心发展规律和学习规律,指导学生进行个性化的学习,让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。在本节教学中我采用的学法指导有:1、小组合作学习法:学生在表达和朗读过程中以小组为单位互相帮助和纠正。刚任这门课时,我已经按照学生的英语水平和组织能力进行了分组,每组包含各个层次的学生,因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想,符合教育的宗旨,能激发学生求真、向善的潜能,使学生会用心去体验集体的力量,去感悟合作的无穷魅力,在活动中体验合作成功的快乐,体验实现自我价值的幸福。2、任务探索法:鼓励学生根据任务进行探索讨论。3、自主学习法:学生主动预习复习,对学习过程中碰到的疑难杂症积极主动的思考和提问。

本课时的教学过程分为以下六个步骤。

第一步骤,导入。作为新学期开始的第一课,省略了复习部分,直接以即将到来的教师节作为话题,询问学生问题。这一过程是在老师和学生之间完成,实际是对热身部分进行预演。

第二步骤,口语练习。要求学生3人为一组讨论国内节日。按照热身部分要求,每人表达一个熟悉的国内节日,讨论时间为5分钟。讨论结束后,我会点3至4名学生把表格内容表达出来,检测小组讨论结果。

第三步骤,词汇汇总和德育教育。把学生表达出来的有关节日词组写在黑板上,并鼓励学生说出其它的词组。通过学生的讨论和老师的指导,学生们能够用英语表达中国节日的内容和感情。老师同时引导学生明白节日的爱国意义、民族精神和历史文化习俗,把德育教育贯穿于知识的学习过程中。

第四步骤,内容拓展。作为英语专业的学生,应当了解国外一些重要的节日,促进对外国国家文化风俗的认识。老师先向学生们展示一些国外节日庆祝活动的图片,让学生猜测节日名称,激发学生了解外国节日的求知欲。之后学生以6人为一组,每组共同讨论一个他们比较熟悉的外国节日,讨论范围可以从该节日的任何角度出发,这样可拓宽学生的思维,有利于学生发展个性和创新精神,符合我国的教育目标。比如:不同学生对同样的节日有不同的感想,有学生可能认为还可增加其它的方式来庆祝某个节日等等。讨论时间为8分钟,之后每组派一名学生进行讲述比赛,看哪组学生表达得好。另外,老师还要告诉学生新年New Year’s Day,妇女节Women’s Day,劳动节Labor Day和儿童节Children’s Day是国际节日。

第五步骤,单词朗读。讨论完热身部分后,所剩时间刚好可组织学生朗读本单元单词。我先点几名学生朗读单词,大家一起纠正他们的错误发音,然后带读2遍。最后所剩时间让学生分组朗读。6人一组,每人读一些单词,改组其他人听其朗读并纠正。

第六步骤,布置课外作业。1、要求学生熟读第一单元单词,并且每人选5个单词造句。2、预习reading部分。