行动导向教学法在扎染设计任务中的应用
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扎染设计任务是服装设计与工艺专业《面料设计和展示》技能拓展课程中的一项重要教学内容，是激发学生专业学习兴趣的典型工作任务之一，教学过程中注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。
而行动导向教学法主要以完成某一方面的“任务”着手，教师通过“案例”或“项目”，通过“头脑风暴”等教学手段引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。行动导向教学法最大的作用，在于既可使学生更快地掌握专业技能，又培养了学生解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力和创新精神。
综合以上因素，我在本堂扎染设计教学任务中采用了“项目任务引领”探究式教学模式，让学生在“扎染任务”的引领下展开学习活动，引导学生由易到难、由个人到团体，循序渐进地完成一系列“任务”，在完成“扎染任务”的过程中，不断培养学生分析问题、解决问题的综合能力。在整个教学过程中，学生不断地获得成就感，从而激发他们的专业学习激情和创作热情。
二、教学目标
（一）知识目标。了解扎染工艺的艺术形象；了解扎染工艺中具象图案和抽象图案的表现；了解扎染工艺的染色方法。
（二）能力目标。能运用扎染工具完成扎染图案的扎制；能运用染色工具完成扎染图案的染色；能通过与他人的交流沟通，提高解决问题的能力。
（三）情感目标。培养学生动手实践能力和创造思维能力；培养学生主动思考、积极探索、团结协作的意识；拓展学生的民族情结和审美能力，提高创新能力；提高学生交流沟通、自主学习的能力。
三、教学内容
（一）教材分析。《面料设计和展示》是服装设计与工艺专业的一门技能拓展课程，根据本课程的需要，将课程内容进行适当的调整和选取，扎染就是其中典型工作任务之一，以项目任务形式呈现，开发了适合中等职业学校的校本教材，主要是培养学生的审美能力和动手实践能力，激发学生的专业学习兴趣。
（二）教学重点和难点。在以往的教学中我常发现，学生刚开始学习扎染时特别有兴趣，但是一旦牵扯到比较繁琐的工艺方法之后，或者制作出来的效果不如预期的好，有部分学生就会产生消极情绪，甚至最后放弃制作，或者失去学习的兴趣。所以在安排教学时如何将教学的难点化解，如何让学生带着渴望去学习，如何鼓励学生克服困难、解决问题，这是教学设计的重点也是教学难点。在本次项目课程上将内容做了细分，先让学生寻找灵感来源，提出设计方案，绘制草稿图，完成具象图案的扎制和染色，然后吸取经验、调整方案，设计抽象图案，完成扎制和染色，最后小组讨论，设计一幅小组作品，完成扎制和染色。教学过程由简到繁，递进式的教学模式，一来抓住学生的学习兴趣，二来激发学生的自我探究欲，并让每个人在学习过程中都有成就感。
重点：扎染工艺的制作方法和工艺过程。
难点：扎染图案的预设美观性。
四、学情分析
中职校的学生都有共通点：学习理论知识都毫无兴趣，但一旦是动手操作的实践课，都跃跃欲试，所以我明白像扎染这样的有意思的课一定是学生很喜欢的课程，难点就是如何把学生的学习兴趣调动起来，而在以前上课的时候，都是以传统教法为主，学生的学习兴趣并不能持久，这一次通过行动导向法的培训，我把培训的成果直接应用到本课程中，一下子把学生的积极性全都调动起来了，她们都关注自己作品的成败、关注同伴及老师对于自己作品的评价。
五、教学方法
（一）小组协作完成项目，关注每一个学生的学习。在项目任务引领的前提下，分组合作学习，将基础好差学生交替开，有好带差，让不同层次的学生都能发展。
（二）引导文教学法运用，激发学生学习兴趣和创造性思维。引导学生完成个人设计方案，并积极小组探讨，激发她们的学习兴趣，激发学生的创造力。在这个过程中学生可以不断地获得成就感，更好地培养独立自主、自觉探索和创新的能力。
（三）案例教学法的运用，让学生更好理解扎染工艺的制作方法。通过几个典型案例的讲解和示范，让学生更直观的了解扎染工艺的工艺过程和制作方法，也更有效的激发学生学习的兴趣和求知欲。
六、教学材料及教学媒体
教材、参考资料、网络、杂志、扎染的工具和材料、PPT幻灯片、个人和小组设计方案样本、小组实施计划样本、评价表。
七、教学过程
（一）任务信息。学生明确要做什么，激发学习扎染的兴趣。组织学生去参观少数民族工艺馆，欣赏历年优秀学生作品，教师准备好设计方案样本、评价标准、作业要求等。
课后作业：自由分组（基础好差学生交替开）。
（二）呈现任务。教师下发任务书和学习材料，学生了解扎染工艺制作方法，明确项目任务及要求。
课后作业：搜集灵感来源（可从网络、杂志、照片、实物等途径搜集）；提出设计方案（每人至少3个）。
（三）项目计划。学生按照教师提供的设计方案样本、评价标准、时间安排、作业要求等材料制定个人设计方案，与此同时教师指导素材是否合理，如有不合理尽快修改。
课后作业：完成个人设计方案，准备工具材料，教师指导设计方案是否合理，进行修改，绘制具象图案草稿图，教师检查学生草稿图，尊重学生创意，在必要时进行修改。
（四）项目决策。确定草稿图，在比较、讨论并和教师交流的基础上确定小组设计方案，尊重学生思考，在学生方案有重大错误时干涉，学生在设计方案基础上制定实施计划。
课后作业：学生扎制具象图案面料。
（五） 项目实施。制作过程：构图{10分钟}扎制（线缝、夹扎、捆扎、折叠等）{30分钟}浸泡{3分钟}染色{20分钟}水洗{3分钟}解扎{10分钟}熨干{4分钟}
实施过程：首先完成具象图案的扎制和染色，在这个基础上吸取经验、调整方法和工艺，修改失误的地方，然后设计抽象图案，完成扎制和染色，积累经验和明确工艺效果，最后小组根据设计方案和实施计划完成一幅小组作品，产生成果。
课后作业：在课堂制作过程和作品成果基础上修整设计方案，教师予以确认。
（六）项目评价。以小组为单位，展示作品并讲述灵感来源、设计方案、小组分工。学生互评，在评价过程中相互学习，扬长避短。教师汇总总结，指出作品优缺点，充分肯定学生成果，鼓励学生并给出拓展性意见。
课后作业：回顾制作过程和作品效果，是否达到预期目标，自我反思，完成项目小结。教师整理优秀作品归档。