行走在有效教学的路上

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇行走在有效教学的路上范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

让学生有效学习，快乐地享受生活；让教师有效教学，幸福地专业成长，是我们每一个教学人员最大的愿望。《新课标》强调：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”

本人在学习领会语文新课程标准的基础上，反思自己语文课堂教学现状，在提高语文课堂有效教学方面作了如下尝试，总体实施下来成效显著。

首先，明确课堂主体，以人为本，树立学生主体观。

基础教育课程改革，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变，教师的任务不再局限于传道、授业、解惑，而要启智、陶情、冶性、锤志。

教师所传授的知识、技能和施加的思想影响，只有通过学生的观察、思考、练习和应用才能内化，变为自己的东西。学生学习的目的是学以致用，只有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。要避免传统一言堂、满堂灌教学现象，让学生动起来，变被动为主动。

教学是教与学。学是主，教是为学。教师种种努力都是为了使学生知道应该怎么学，都是为使学生愿意学、喜欢学、主动学。课堂教学中，不管学生爱听不爱听，听得懂听不懂，反正从头到尾讲下来，不顾实际地讲课，这种填鸭式不利于发挥学生的主观能动性，也就直接影响学生的成绩。教师在教学方法的选择上更要注重学法，教师不但要把学生领入知识的殿堂，更要把知识宝库的钥匙交给学生。古人云：“授人以鱼，不如教人以渔”。

其次，运用多种手段，激发兴趣，调动学生的积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子这样说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”可见培养学生学习兴趣的重要。

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景，，讲故事等教学方法，做好导向作用。

最后，注重教学方法，提高学生的学习效率。

我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这是一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练几次就会了，而有人则需练很多次，这其中就存在一个效率的问题。

如何提高学习效率？最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、娱乐是必要的，是提高各项学习效率的基础。听课效率如何提高呢？以我之愈见，课前要预习，这是很重要的，要大概了解课文的梗概，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有数了，听起课来就比较有针对性。

综上所述，作为一名语文教师，我们要不断地改进教法，思考有效教学的方法，掌握有效教学的策略或技术，对于提升学生的素养、能力是十分重要的。我们有理想的课程计划、课程标准和教科书，但学习的主体是广大的学生，如果他们不去实践，其结果也只能是纸上谈兵。只有把这几个方面有机结合起来，才能避免当前高中语文教学过程中的一些误区，才能实现真正意义上的“有效教学”。