让孩子唱出最美妙的歌声

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摘 要：歌唱教学是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，是人类表达、交流情感最自然的手段之一，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣。因此，幼儿音乐启蒙的一个重要手段之一就是唱歌，是学前儿童音乐教育的核心内容，使每一位幼儿都能享受到歌唱所带来的快乐。

关键词：歌唱； 幼儿园； 教学

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001

陈鹤琴先生说：“音乐的真正价值在于我们和音乐接触，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到孩子生活里面去，使孩子无论在生活、游戏或劳动的时候都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现。”但是在内容多样的音乐活动中，怎样让幼儿去体验音乐、去感知音乐、去获得相应的音乐知识和技能呢？本研究旨在尝试根据幼儿的年龄特点，结合幼儿园音乐教育活动，帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力与创造力，促进幼儿在情感、知识、技能等方面全面的发展。

一、选择适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提

教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：

1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发

对小班幼儿而言，他们虽然很喜欢唱歌，也能知道歌曲的名称和独立地唱完一首歌，但是他们还处在具体形象思维阶段，他们对音乐的理解和模仿能力有限。因此，应选择篇幅短小，歌词内容重复较多的音乐作品为主。如《亲亲》《我爱我的幼儿园》《网小鱼》等；到了中班，幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲，这时教师就可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱等形式；到了大班，幼儿歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱以及对唱。在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如《螃蟹歌》《柳树姑娘》《颠倒歌》等。

2.从幼儿的生活经验出发

只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能使幼儿产生情感的共鸣，才会有想要学唱歌曲的欲望。如在秋天的时候，我们在小班开展歌唱活动《秋天》，这首歌曲中所描绘的情境如秋天小树叶从树上掉下来、树叶在风中吹拂发出的声音等，这些都是幼儿在生活中所观察到的，这与幼儿的生活经验十分贴近。又如，在《我是人》歌唱活动中，由于生活经验，孩子们能较快的记忆歌词，知道他们是人不是皮球、桌子等物体，明确什么是人，他们在学唱歌曲、表演歌曲的时候很感兴趣。

二、教学策略的有效运用是有效开展歌唱活动的基础

兴趣是幼儿最好的老师，我们每位老师一直追求的目标就是让幼儿喜欢唱歌、愿意唱歌。因此我们老师要运用多种教学策略，激发幼儿参与歌唱活动的兴趣。

1.以优美的范唱开头，激发幼儿学习兴趣

在歌唱活动中教师的范唱是十分重要的，教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲，一下子就把幼儿带入到美的情境中去，为歌唱教学进行铺垫的同时，也能亲近幼儿，缩短与幼儿之间的距离。例如，在歌唱活动《小老鼠》中，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱，让幼儿在我的范唱中听清歌曲所描述的小老鼠活动的场景；第二次范唱是有钢琴伴奏的，让幼儿在音乐中自由地想象小老鼠在大树下乘凉的舒适情景。

2.巧妙运用图谱，帮助幼儿记忆歌词

图谱歌唱法就是用既明白又简单的图画形式来表现音乐，是一种视觉性的参与，利用图谱进行幼儿园歌唱活动，有利于儿童建立清晰、明确的概念，也能充分吸引幼儿的注意力。如在中班歌唱活动《水果歌》中，我把里面的内容以图谱的形式进行展现，通过出示这些水果的图谱，帮助幼儿熟记歌词，让他们能够更积极地投入到歌唱活动中，图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便，又给幼儿歌唱带来了兴趣。

3.巧妙开展游戏，保持幼儿的歌唱兴趣

游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，教师可以把歌曲的内容设计成一个游戏，以游戏贯穿歌唱教学活动中，可以增强幼儿的积极性。如在小班歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》中，我先教会幼儿演唱，在此基础上进行歌曲伴奏，我以随意的顺序喊，有时快，有时慢，孩子们很感兴趣，这些看似简单的游戏过程，让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。

4.丰富歌唱形式，促使幼儿产生情感共鸣

歌唱形式是多种多样的，在歌唱活动中一般以独立歌唱、集体合唱为主，同时还有领唱、表演唱、轮唱、分声部唱等形式。如在小班《我爱我的幼儿园》歌唱中，我通过独唱，集体唱，分组唱等不同方式，引导幼儿将自己的快乐情绪唱给喜欢的小动物听，他们都积极参与，个个兴趣盎然，充满了童真童趣，体验和分享着属于自己的快乐。

5.巧借多媒体，帮助幼儿入情入境

在歌唱教学中采用多媒体教学，有利于幼儿对歌曲情境的体验，因为多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在歌唱活动《水果歌》中，我用课件制出水果出场一闪一闪的节奏，到水果王后那就以夸张的形式放大，通过这一幕幕生动的画面，促使幼儿产生学习的欲望，使幼儿很容易的找出了是谁当上了水果王后，达到良好的教学效果。

三、对音乐的感受力是有效开展歌唱活动的根本

1.让幼儿尽情听音乐表演

对于中班幼儿来说，更有利于幼儿音乐情感的抒发的是动作的表达。教师可以引导幼儿在音乐活动中尽情地表演，鼓励他们运用多种身体动作来表达自己对音乐的理解。教师可以把幼儿的动作进行综合整理，也可以在幼儿表演动作的过程中运用语言进行启发和引导，让幼儿在轻松愉悦的状态下进行音乐联想。

2.引导幼儿用语言来描述

用语言来描述音乐是比较难的，所以，教师在这方面可以给幼儿放低要求，教师可以启发幼儿听音乐后说一说自己的心情、说一说音乐里发生了什么事情等，引导孩子把音乐与他们的经验结合起来，让幼儿用自己理解的东西来描述音乐。

3.音乐知识的丰富

音乐是一门课程，光有兴趣是远远不够的，还需要有知识的学习和技能的训练。孩子喜欢参与歌唱活动，随着年龄的增长、音乐知识的丰富，逐渐帮助幼儿了解音乐中的某些知识，帮助幼儿更好地感受音乐的情感。

总之，教师要善于选择适宜的作品，多为幼儿提供自由表现的机会，要尊重每位幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，让幼儿身上所获得的一切音乐感受、情感、理解和想象，用他们喜欢的方式表现出来。我们只有与幼儿一起在歌唱的海洋里大胆地感知、体验、创造，才能使幼儿在愉快的创造、体验中歌唱，从而培养幼儿的音乐感受能力和音乐表现能力，最终达到让幼儿喜爱音乐的目的。