如何挑战高考重头戏

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【内容摘要】主要论述了针对高考英语中阅读的比例之大，教师如何从平时的教学中训练学生的阅读理解，培养他们的阅读技巧和阅读方法是解决问题的关键。

【关键词】高中英语 阅读理解 方法

《新课程标准》的主要特色之一就是提高了对词汇量的要求，将高中阶段的词汇量由原来的2000个增加到了3500个。从08年高考看，词汇量比07年增加了290个，而且能力要求也在提高，生词增加，猜测词义分量加重，强化了语段、语篇分析。2013年高考英语阅读理解所选的四篇文章材料真实，题材多样，生活气息浓厚。选材涉及游乐园的各种服务、应该如何分配：排队还是市场竞争、鱼龙化石研究、通过Mark Twain的文学作品

判断他是否是种族主义者。D篇阅读篇幅较长，长难句多，题量又大，学生感到有难度。所以在高中教学中，阅读训练是重中之重。我们平时应根据高考阅读理解能力的测试要求、试题特点，有意识地培养学生阅读方法、技巧是解决问题的关键。

一、训练阅读速度

词汇量的扩大，考试时间固定不变，这就要求提高学生的阅读速度。我们平时通过课文教学、补充阅读量，对学生进行快速阅读训练，使他们掌握阅读技巧，从而提高了理解能力。平时注重从以下几点对学生进行训练。

1.养成泛读的习惯

每教一篇阅读性课文时，都让学生进行限时阅读，然后做阅读理解题，接着在教师指导下掌握课文中的重点词语、句型和习惯用法。

泛渎与精读的紧密结合，旨在形成能力，光靠课本、课堂是不够的，平时还要让学生进行课外阅读。课外阅读不是找一篇文章读读就行了。现在阅读材料更趋向于“原汁原味”，要选择合适的读物，应体现内容思想性、广泛性、新颖性、有趣性、体裁和题材的多样性，从而激发学习兴趣，并且给予学生一定的问题，必要时给予一定的指导。

2.养成读句群习惯

平时学生读的时候，一个词一个词地读有的同学甚至用手指着，口里还念着，这样学生读到后面忘了前面。一定要克服这种不良习惯，指导学生养成扫视意群、短语、句子甚至段落的能力，快速抓住重要信息。

3.养成限时阅读习惯

每次进行五至十分钟，不宜太长，要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持学生阅读速度会大大加快。

速度是阅读的一方面，但是光追求速度而不重质量，读是读完了就是未读懂，大部分单词不认识，也枉然。所以教学中培养学生词汇量的记忆，重基础很重要。平时学生一定要养成拼读规则读单词的能力，熟读熟记模快1至10上的单词及其相关短语。熟读熟背课本上的一些重要句型。英语考试大纲上的3500个单词和400多个短语必须有计划的进行训练。如，根据汉语填写句子；给单词释义。作为教师，我们还要定期的抽查和听写，以便学生及时的巩固和加深记忆。

但是我们学生的词汇量毕竟有限，高考英语中出现生词量逐渐增加，所以我们必须掌握一定的猜词技巧

二、词义猜测技巧

1.根据同义词猜测词义

一些常见的同义词的标志性词语有：or， like， similarly等，如08年高考题第56题，We can allow time to slip by and let it be our enemy Or we can take control of it and make it our ally.这里ally意思就是从or推测出来的。

2根据反义词猜测词义

反义词有：yet， but， unlike， however， although， while， not…but， instead of， on the other hand， on the contrary， rather than等。

例如：Written language tends to be static， while spoken language constantly changes.由change一词可以推断static是“稳定”的意思

2.根据构词法猜测词义

教学生学习构词法，掌握构词的一些基本规则。比如，加前缀表反义的有：dis-，un-，in-等；加后缀转化为形容词的有：-able，-sive，-tive，-less，-ful等；名词可加-ly或-y转化为形容词等等。通过构词规则，扩大词汇量的积累，力图达到举一反三的学习效果。

如The American idea of the future is limited， However， it is the foreseeable future and not the future of involving many centuries. Foresee的意思学生都知道，那么foreseeable便其义自现了。

三、找主旨句

段落的构成有其内在的规律性，其中心思想通过段落中的主题句来体现。迅速找出主题句，从而抓住中心思想，达到感知整个语段的目的，对提高阅读大有益处，整体上把握语篇，准确找出每一段的中心句或叫主旨句。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。有的语篇中的主旨句位于句首、句尾，也有的位于句中的情况，但是高考题中的主旨句不是显而易见的，要靠推测。

NMET2008 B篇第61题

We learn from the passage that ___

A. all living things on the Earth depend on the sun for their food

B. a forest looks dark in winter because it absorbs solar energy

C. only 0.023 of the energy form the sun is made use of on the Earth

D. green house gases allow heat energy to escape from the Earth's surface

选项为A，这就要求读过之后，学生自己去总结。再例如，NMET 2013 B篇的60题：

The passage is meant to _____.

A. justify paying for faster services

B. discuss the morals of allocating things

C. analyze the reason for standing in line

D. criticize the behavior of queue jumping

本文不仅从市场与分配的原则的关系阐述了分配原则，还讲了其还讲了其他不同的分配原则，最能概括主旨的是B，讨论分配的道德性。

四、图式分析法对学生进行训练

在2008年高考中增添了任务型阅读这一题型，这一题型要求学生把握整体结构，而且多以图表、框架形式体现。所以平时要注意这一方面训练。现举一例，NMET2001完型填空讲的是有关snow man的情况。学生完成此项练习后，教师不应只是简单地讲或核对答案，而应引导学生整体理解语篇，进而建立清晰的关于snow man的图式。

阅读理解虽是重头戏，但不能一味地钻入阅读题海，训练时要适量，要讲究方法、技巧，要有针对性。但所有的方法、技巧均是建立在语言基本功基础上的，但不能唯技巧唯方法。只有辨证地运用方法、技巧，才能避免阅读教学中的种种极端，才能真正提高学生的阅读理解能力。

（作者单位：江苏省新沂市第二中学）