加强区域内合作 共享教科研资源

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前段时间，笔者在与数位同行交流工作心得时，大家普遍反映出这样一个问题：学校的校本教研活动越来越不好搞，有的学校的校本教研工作甚至陷入了困境。

为什么会出现这种情况呢？通过一段时间的观察与思考，笔者发现，由于教育布局、生源自然减少、地理位置以及历史遗留问题等因素的影响，导致这些学校都具有一个明显的特征：都属于教学班12个、学生数350人（甚至人数更少）的小规模学校。

一、困境分析

问题一：经济条件有限，单位成本较高。

小规模学校最主要的形成因素就是学校师生人数很少。由于目前实行的义务教育政策是学校经费按照在校学生人数进行财政拨款，人数越少，则经费越少；相对应的，能够用于学校校本教研工作方面的经费投入就更少。

问题二：教师人数有限，组织实施困难。

这个问题也是令很多小规模学校组织者头痛的问题。以一所小学为例：该小学只有学生不足200人，每个年级一个班，共六个班，所有的教职工（包括校长在内）共13人。按照目前小学1：21的编制计算，这个学校还超编2人。可实际情况是校长带两节课，教导主任带五节课，剩下的十来个人每周共要带至少165节课，平均到每个人身上就是至少15节课（还不算早自习和班主任以及其他一些事务性工作）。这样就造成了很多老师除了要带自己专业学科的课以外，还要兼任至少3门以上的不同学科或者不同年级的相同学科。面对如此多的科目，教师在完成常规的备课和上课任务后，很难再有多少精力去进行某一科目的深入研究，更不用说兼顾多个学科的研究了。

问题三：研究切磋氛围较差，教师动力发展不足。

在一个人数较少的环境里，教师之间的绩效和能力等方面的比较和竞争相对较弱，很容易造成相当一部分老师安于现状、不思进取。加上当前教育均衡化程度较低和社会择校风气盛行的情况下，相当一部分小规模学校所能获得的促进教师专业发展的资源相对较少，也在一定程度上导致了这些学校中的教师专业发展的内驱力降低。

二、思考与实践

针对这些在小规模学校内普遍存在的问题，笔者经过不断地思考和分析，觉得可以将“信息资源共享”这一命题的某些思路借鉴到我们的校本教研活动中来。笔者所在地区目前几乎都是这样的小规模学校，所以，根据实际情况，笔者提出了这样一个设想：能否联合自己所在区域内的其他两所学校一起尝试进行一次校际间的教学观摩研讨活动，从而打破目前的教研工作困境呢？

（一）可行性分析

1.这样做，上面所谈到的有关经费、人员、教研氛围等问题都可以迎刃而解。首先，活动的经费三所学校可以均摊，还可以充分利用各校现有资源，从而减轻学校经济压力；其次，参加教师的人数、班级数和学生数大大增加，无论是上课还是研讨，都不会再有班级不够、同专业老师太少等问题，可以提高教研效率；最后，由于是校际间的活动，凡是参与活动的人员都会更加重视，精心准备，反而增强了活动氛围、提高了教研活动的质量。这样一来，就达到了减轻负担、共享资源、共同提高的目的。

2.合作的三所学校都处于同一个区域且在平时的工作中有所往来；各校领导也都很重视校本教研工作；三所学校互相距离也不算太远、来往比较方便。这一点也为这个设想的顺利实现奠定了基础。

（二）具体实践情况

经过前期的沟通、准备工作，我们对这个设想进行了实践：（以下为活动具体实施方案）

1.活动成员、时间：

活动成员：新兴小学、夏家小学、草滩镇中心小学；

活动时间：X年X月X日

参会人员：区教育局相关科室，区进校相关教研员

2.内容安排：

①本次活动分为语文组、数学组、综合组三个组别。参加活动的三所学校各承担一个组的观摩研讨任务；三所学校应各准备三节观摩课，分别为：一节语文课、一节数学课、一节综合科目（如英语、体、音、美等）作为本次观摩及研讨交流的平台。

②场地安排。③研讨流程安排。

3.注意事项：

①各成员学校应在X月X日前将所准备观摩课的年级、科目以及上课所需条件等内容统一报草滩镇中心小学教导处，以便于随后的协调安排工作。

②各成员学校要做好当天上午的活动场地、人员组织等准备工作，保证活动能够顺利进行。

③各成员学校分组参加活动的人员应按时到达指定学校，认真听课、仔细作好记录，并要积极参加课后的研讨交流活动；各校应做好本次活动的资料收集、整理等工作。

④如有未尽事宜，以三所成员学校共同商议为准。

（三）效果评估

经过精心准备和安排，本次活动共展示了三节语文课、三节数学课、两节英语课和一节音乐课。活动中，上课的老师都能精心备课、上课；其余老师能够认真听课并积极进行教学研讨。由于是同专业老师在一起探讨并且每组都有区教研室的两位学科教研员参加，研讨活动无论是质量还是效率都有所提高。另外，虽然是三校同步开展活动，但是因为大家提前安排、准备得比较充分，所以整个活动过程秩序井然，效果良好。

三、实践回顾与反思

实践后，笔者觉得还存在一定的遗憾。比如，由于综合组包含的科目较多，本次只是进行了英语和音乐学科的观摩研讨，其余如体育、美术、科学等科目没有涉及；由于是初次实践，为了不过分加重上课老师的负担，我们在活动的力度方面也还不够深入。这些问题有待于在以后的工作中逐步加以改进。总之，通过这次实践，笔者认为这个设想还是可行的，的确解决了目前学校教研工作中存在的困难。同时，这个设想还具有较好的操作性和延展性，通过这样的形式可以继续深入地开展一系列教研活动。