让数学实践活动课充满魅力

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随着新课程改革的不断深入，作为数学课程内容四大版块之一的“实践活动与综合应用”，以其鲜明的实践性、探索性、趣味性、开放性、应用性，成为数学课程改革的一个亮点。那么，如何让我们的数学实践活动更具有魅力呢？

一、在数学实践活动中激发学生学习兴趣

数学活动课的目的之一是诱发、培养和发展学生学习数学的兴趣。这就是说，使每个层次的学生通过数学活动课的学习活动，在学习数学的兴趣上都有所提高。因此，教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性，让学生做到创情、激情、融情，使每个学生都有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探索，感受数学的魅力，体会成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，使学生心理品质得以更好的发挥，并取得教学高效益。教学“元、角、分与小数”一课后，开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币小数加减计算。在实践活动中，我还设计了为四川灾区小朋友们献爱心捐款活动，使学生受到一定的思想道德教育。在这个实践活动中，比简单的计算教学效果要好，学生也不会感到学习的枯燥，还大大增强他们学习数学的兴趣。

二、在数学实践活动中促使学生自主参与

新课标强调要给学生自主参与的机会，就是要给学生一个研究、探索，展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行相对独立自主的实践体验，解决一些简单的实际问题。新课标体系下的数学实践活动课是以学生的生活和现实问题为载体和背景的，其着眼于促进学生个体自主和谐发展。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，从而使学生形成渴望学习的内部动力，激发学生主动参与的积极性。例如，《搭配中的的学问》一课中，我先利用学生生活的实际，因为我校的邻居是工厂，有很多的快餐店，我就让学生自己创设一个“快餐店”，自己当厨师配菜，学生感到既新鲜又有趣，增加了主动参与的意愿；其次，帮助选路，课件出示几个学生们熟悉的建筑物，让学生说说从龟山公园到新华书店有几条路可走，如果最近的路出现堵车现象，你会怎样；最后，让学生帮小丽选衣服等。在这些实践活动中，学生有充分的思想和行为，自己猜测、自己当厨师，自己……其中解决问题的思路、完成任务的方法、活动成果的呈现教师不设定、不强加。所有这些，确保了学生充分自主、自由开动脑筋、大胆想象、积极创新，达到了培养学生自主学习的目的。

三、在数学实践活动中培养学生动手能力

“儿童的智慧就在他的手指尖上。”学生的思维往往从动作开始，动手操作最容易激发儿童的好奇心和求知欲。在教学过程中，摸、指、画、剪、折、摆、比、找、量、掂等活动都是学生动手的机会，是学生理解和构建的过程。实践证明，学生对课堂上的拼拼、折折、剪剪、摆摆等活动有着浓厚兴趣，教师如果在教学时能满足学生的心理需求，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生摆摆弄弄，将有利于激发学生的学习兴趣，使学生既获取了知识，又发展了能力。

如教学“测量”时，设计了实践活动“量一量”，我给学生提供足够的时间、空间、工具和物质材料，让学生先估计自己的铅笔、书、胳膊、凳子以及自己喜欢的物体的长度，然后借助已有的知识经验四人一组进行实践、操作测量。学生根据物体的大小,有的用学生尺，有的用卷尺，还有的用米尺测出了不同物体的长度，使学生获得了对周围物体长度的进一步认识，这些测量虽说很简单，但对学生来说是一次难得的体验，在交流时每个人情绪高涨，因为他们在实际活动中能正确区分并合理选择不同类型的尺进行测量，感到很自豪。整个过程中，学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口叙说，学得有趣，积极主动，真正感受到活动的乐趣。

四、在数学实践活动中培养学生创新意识

数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。如，三年级学生在初步认识了轴对称图形之后，开展了利用对称、平移和旋转设计图案的操作性实践活动，让学生利用一些图形，例如，三角形、四边形、梯形、圆等创造美丽的图案，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力。另外，教师应鼓励学生要大胆想象和创造，绘制出不拘一格，富有个性的图案，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力，使学生感受数学的美。

在实践活动中，学生们的才智得到发挥，个性得到张扬，从中体验到成功的快乐，学习的乐趣。因此，教师要充分挖掘实践活动的资源，为学生们创造一个趣学、爱学、会学的氛围，从而让我们的数学实践活动课更充满魅力。

（作者单位 福建省永安市北门小学分校）