美在举手投足间

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语文是语言的艺术，一堂语文课的成败很大程度上取决于语言是否生动，语言是否简洁，语言是否具有感染力等。同样一堂课，语言表达的方式不同整堂课的效果也是截然不同的，优美的语言可以提高课堂效率。教师的举手投足其实也是一种语言的表现形式，在举手投足之间，感染学生，打动学生，它能使语文课堂生辉，产生意想不到的良好教学效果。

一、用眼神和学生交流

眼睛是心灵的窗户，善用眼神的交流，才能把握课堂的气氛。我们教师要做到眼睛散发出充满活力、愉快、自信的神情，以这样的神情来感染学生，使学生进入良好的学习状态。难怪我们小学生在写有关老师的作文的时候，很多同学都会写到老师的眼睛，写到老师有时严肃有时温和的目光，可见老师的每一个眼神都会深深地印在孩子们的心底，影响着他们。

二、用表情给学生传递信息

面部表情是学生接受到老师最直接的肢体语言。教师的面部表情能够显示许多信息给学生。教师好的脸部表情能传达真挚和温暖，使学生如沐浴春风，增强学生的自信心，提高自我表现能力，表现出良好行为；相反，教师脸部显露出不耐烦、厌恶和嫌弃的表情时，会降低学生的学习欲，打击学生的信心，因而我们教师要以亲切中带着鼓励，含蓄中透着启迪，幽默中交织着理解的表情，以保持课堂上始终充满温暖的阳光。

三、用手势引导学生

教师在课堂教学中离不开手势，形象、生动、活泼的手势是课堂有声语言的辅助手段。教师讲课时附以适当的手势不仅可以增强教学的直观性，引起学生的有意注意，还可以增加课堂的感染力，加强老师说话的力度。小学生活泼好动，上课注意力容易分散，对于老师那种不变的声音，呆板的语言，生硬的说教，学生提不起兴趣，这时，动感的手势是帮助学生学习的最佳手段，比语言省时直观。

此外，教师在课堂上站立或走动时的状态，也会对学生的学习产生不同影响。当学生有好的表现时，可以握手、拥抱孩子，让学生感受到成功的喜悦。在学生回答问题时，教师以轻盈的步伐走下讲台，走近学生，弯下腰，倾听学生的话语，倾听学生的思想与感悟。这样，不仅能让学生感受到老师的亲切，还能调动学生学习的积极性，学生还会因此欣赏、喜欢和尊敬这样的老师，还会因此喜欢上这门学科。

总之，教师有效的肢体语言，教师的举手投足都是学生眼中一道“风景线”，在教学中有时起着“无声胜有声”的作用，美在举手投足间。