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高中学生感觉物理学习困难是普遍存在的事实,究其原因颇多,解决这一难题,让学生摆脱这一困境并不是一朝一夕的事情, 而是一项艰巨的工作,但毋庸置疑,若能让高中学生在特定的时间内,特定的环境中,建立物理模型,寻找破解方法,解答特定的习题,迅速提炼出合适的解题方法对于提高学习兴趣,增强学习物理的信心,最终解决学习物理困难的问题,提高物理学习的能力是很有帮助的。实际上,掌握科学的思维方法是培养高素质人才的途径,也是素质教育的一个重要措施。拉普拉斯曾经说过:“研究解决问题的方法对于科学的进步并不比发现 问题本身有更少用处。”
高中物理常用解题法有以下几种:整体法和隔离法、合成分解法、图象法、构建模型法、等效替代法、对称法、微元法、割补法,等等。接下来笔者将通过对一些高考试题的解析,浅析整体隔离法在高中物理解题中的灵活应用。
一、方法介绍
在物理学中,两个或两个以上物体相互连接构成的系统称为连接体。研究连接体组成的系统的运动以及系统中的个体的受力、运动情况时,通常先把系统当成研究对象,找到一定的规律,然后再隔离出系统中的某一物体作为研究对象,作进一步的分析,称之为整体隔离法。综合、灵活地运用整体法和隔离法,可使问题的解决更简单快捷。
二、整体隔离法在平衡问题中的应用
源题:如图1所示,用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球a、b,今在两小球上分别施加大小相等、方向相反的水平恒力,则平衡后应该如图2中的 ( )
图1 图2
解析:将a, b视为整体,水平方向合力为O,所以上段轻绳一定处在竖直方向上。再隔离b,知下段绳将向左偏,故选A.
变式题
(1)变“施一般力”为“施电场力”
习题1:如图3所示,用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球a、b,今使两小球分别带有等量异种电荷,而使整个装置处在水平方向的匀强电场中,则平衡后应该如图4中的 ( )
图3 图4
解析:a, b两小球受匀强电场的作用力分别为向右、向左且大小相等,同上分析,能很快得出选项A.
(2)变“水平施力”为“倾斜施力”
习题2:如图5所示,用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球a、b,今在两小球上分别施加大小相等、方向相反、且与水平线夹角相同的恒力,则平衡后应该如图6中的( )
解析:同上分析,选A。
图5 图6
(3)变“力大小相等”为“力大小不等”
习题3:如图7所示,用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球a、b,今在两小球上分别施加大小分别为3F和F、方向相反的水平恒力,则平衡后应该如图8中的( )
图7 图8
解析:视a,b为整体,水平方向合力大小2F,向右,总重力2mg,所以上段轻绳与竖直方向夹角tan a=■F/mg,偏右;隔离b,下段绳左偏与竖直方向夹角tanβ=F/mg=tan a,所以应选B.
(4)变“质量相同”为“质量不同”
习题4:如图9所示,用等长的轻绳悬挂两个质量分别为2m和m小球,今在两小球上分别施加大小分别为3F和F、方向相反的水平恒力,则平衡后应该如图10中的( )
图9 图10
解析:同上分析,上段绳偏右,与竖直方向夹角tan a=2F/3mg,下段绳偏左,与竖直方向夹角tanβ=F/mg,B>a故选D.
从以上各题可以看出,尽管高中物理题型多变,有些甚至表面上看背景新颖,富有时代气息,但万变不离其宗,其内在的实质就是中学物理的知识内容体系。掌握基本的方法技能,掌握基本模型的分析,就可以“以不变应万变”。多题归一,将有利于理清分析问题的思路,认识和掌握解决问题的一般性方法,同时还可有效地防止思维定势。
那么,在分析和求解连接体问题时,遇到的关键问题是什么呢?是研究对象的选取!
⒈隔离法的选取原则
需要求物体之间的作用力就要把物体从系统中隔离出来,分析物体的受力情况和运动情况,隔离法是受力分析的基础,应重点掌握.
⒉整体法的选取原则
不需要求物体之间的作用力,可以把它们看成一个整体(当成一个质点)来分析整体的受力情况和运动情况。
例1(天津卷)如图所示,表面粗糙的固定斜面顶端安有滑轮,两物块P、Q用轻绳连接并跨过滑轮(不计滑轮的质量和摩擦),P悬于空中,Q放在斜面上,均处于静止状态。当用水平向左的恒力推Q时,P、Q仍静止不动,则
A.Q受到的摩擦力一定变小
B.Q受到的摩擦力一定变大
C.轻绳上拉力一定变小
D.轻绳上拉力一定不变
解析:当只需研究系统内物体的受力时,那么只用隔离法就可以。隔离P,因P总处于静止,所以绳对P拉力等于P的重力不变.再隔离Q,因不知P、Q质量关系,所以未施水平力时Q受的摩擦力方向可沿斜面向上,也可能沿斜面向下,故施水平力后Q受的摩擦力大小变化不能确定。所以选D.
例2(海南卷) 如图,质量为M的楔形物块静置在水平地面上,其斜面的倾角为θ。斜面上有一质量为m的小物块,小物块与斜面之间存在摩擦。用恒力F沿斜面向上拉小物块,使之匀速上滑.在小物块运动的过程中,楔形物块始终保持静止。地面对楔形物块的支持力为( )
A.(M+m)g B.(M+m)g-F
C.(M+m)g+Fsinθ D.(M+m)g-Fsinθ
解析:当只需研究系统受到的外力时,那么只用整体法就可以。将m、M视为整体,将F分解水平方向和竖直方向,则可知选D.还可以知道M受到的摩擦力向右,大小为Fcosθ。