实证当代体育教师创新性劳动的基本特征

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【摘要】本文主要采用文献资料法、经验总结法和综合归纳法等，以“创新学”原理、用实例证实当代体育教师创新性劳动的主要特征。实证研究认为：创新型体育教师应具备五个方面的要求；体育教师的教学创新劳动主要表现在内容的选择性、方法的多样性方面；体育教师的创新成果主要体现在复合类、简易类、的制造方面；创新方法主要有组合创新法、改进创新法。通过实证给同行的启示是积极的、有效的。

【关键词】体育教学；创新成果

曾有人在《体育教师研究》一书中专论了“体育教师的劳动特点”，归纳为以下5个方面：即劳动本身的复杂性和教育影响的长期性；劳动手段的主体性和教育过程的制约性；劳动性质的广泛性和教育活动的示范性；劳动方式的个体性和教育效果的集体性；劳动价值的创新性和教育对象的社会性。因此，体育教师的创新劳动十分重要。

创新型体育教师与一般教师相比，其教学效果是截然不同，只是创新型教师的比例较少，约占9%。学校体育工作包括的内容很多，如课外活动、训练、教学活动等，其中教学活动是学校体育的中心工作，这里就体育教师的教学创新与成果创新做进一步分析。

1对体育教师教学创新劳动的实证

1.1教学内容的选择性与创新劳动。

教学内容的选择是按现行体育课程标准和教学计划进行的。必修教材是学生在不同年龄段应知应会的基本技术和技能，任选教材是根据不同地区和学生实际选择的。这为体育教师创新劳动提供了空间。在教学中，体育教师往往会对枯燥、刻板的“竞技体育”教材进行改造，以减少难度，增加趣味性。一些有创新精神的教师还将踢毽、健身舞、轮滑的游戏作为体育的选用教材，受到学生们的普遍欢迎。

1.2教学方法的多样性与创新劳动。

教学方法是广大体育教师研究的永恒课题。30年来的教学改革体育教师创新出现了许多好的教法，诸如目标教学法、快乐教学法、情景教学法等，有效促进了教学水平的提高。

例如：一位有经验的大学体育教师在教学比赛中经常运用一些独特的方法，获得了极大的成功。①改变规则进行比赛。将篮球水平最差的学生定为“5分手”（即该同学投进一球便记5分），次差者为4分手，中等的为3分手，较好的为2分手，最好的为1分手。如此一个小小的规则变动，竟使得全体学生群情振奋。“5分手”立志为集体争光，踊跃上阵；“1分手”一改以前独霸球场的打法，积极为“5分手”和“4分手”们运送“炮弹”提供机会…。②多人双球足球比赛。是针对人数多，场地小而设计的，在比赛时利用两个不同颜色的球，在同一场地上进行，设两位主裁，用不同音响的哨子控制比赛，参赛学生多达30～50人。这对激发学生的练习兴趣，提高学生的耐力和足球基本技术有积极的作用。

1.3教学组织的独特性与创新劳动。

在教学中往往存在一些矛盾，诸如统一性与民主性的矛盾、习惯性与科学性的矛盾、解决矛盾除改进教法外，还必须依靠严密的教学组织形态。近年来，广大体育教师在教学实践中总结和创造出许多新颖而有效的组织形态，诸如同质分组（按体能、素质、技术、性别、兴趣、能力、气质、友伴等分组），较好地解决了区别对待的问题；小集团分组，强调学生间的横向联系，提高学习的自发性和自主性，培养学生的社会性等。表明组织形态的变化对人际交往的频率和密度影响很大。

2对体育教师创新劳动成果的分析

我们将体育教师的教学改革活动看作是软件创新，而将场地器材的改造和发明称之为硬件创新。

2.1组合创新法。

这种方法是把已知的事物和观点联合成为一个统一的、完整的新事物和新观念。其中的“复合类”器材多采用这种方法，教学实践中多种组织形态的变化、多种方法的运用等，都可抑制单一练习带来的枯燥、乏味感，并激发练习兴趣。如“多用健身箱”，既可当轻器械、支撑物、小垫之用，做木箱操、造型体操、俯卧撑、推小车、压腿、倒立、双人角立、肩肘倒立、跳上跳下等练习，也可组合起来当作单杠、跨栏架、跳高架、足球门、羽毛球网拄等，在游戏中还以不同颜色的箱子当“树”、“石”、“物”、“桥”和“靶子”等，可谓色彩斑澜，一物多用。在创新活动中，善于组合，提高组合本领是导致创新成功的重要思维策略之一。

2.2改进创新法。

这种方法是指在原有事物发展的基础上和物品使用过程中发现问题，进而提出改进方案的做法。比如“长有式乒乓球拍”，是在继承直拍和横拍特点及克服两种球拍不足的基础上，设计的四面乒乓球拍。这种球拍是在原有球拍的正面手柄处附加一个小手柄，并与拇指和食指抓握相吻合，手柄后面增加了一个与中指、无名指和小指抓握相吻合的挡板。改进后的球拍，近台可进行四面攻，中远台可以四面拉弧圈球、四面削球，比赛时能充分发挥前三板的威力，更好地实现快攻加弧圈，弧圈加快攻的打法。在教学实践中的“同质分组”形态就是一种递近关系，如按体能分组――按素质分组――按性别分组――按技术分组――按兴趣分组――按能力分组――按友伴分组。每一种新的组织形态的出现是对原有形态的改进和创新。

2.3联想创新法。

这种方法是指创新者从研究对象想到在诸方面与之相近、相似或相反的事物，并借此来使研究对象发展为新的创造的思维技巧。如“太极柔力球”的研制与玩法，主要是吸取了太极拳沾连粘随，以柔克刚，引进合出，借力打力的拳理，同时汇集了羽毛球、网球、乒乓球等项目的特点而成为一种融竞技、趣味、健身为一体的新型运动项目，并被国家教委认定为，该运动适合在大中小学中开展，亦是很好的选修教材内容。太极柔力球最独特是改变了传统的击球方法，要求顺来球的方向和路线做出弧形引化球与球拍间不得出现撞击和二次发力行为，这种击球方法可以有效提高逆向思维能力和肌肉的控制能力。根据不同人群的需要设计的球拍有比赛型、磁疗按摩保健型和普及型，受到使用者的好评。在教学实践中任何将“跑”的教材改造成一种客观时空上的平等和学生心理上的平等非常重要。由现实表现引发的联想，一名身体素质好的学生在50米跑时总是第一名，冠军的乐趣仅属于他一人，其他学生都是失败者。为了改变这种现象，有的教师试验了“反50米跑”的教学，即把学生们第一次50米跑到达终点的位置记下，然后把那个位置作为他们的起点（相对起点），向相反方向跑，这样以来使每个学生都有可能争得第一名，心理状态非常接近和相似，到达了最佳教学效果。

3由体育教师创新劳动带来的启示

3.1创新是当代最强劲的增长源。

在知识经济的推动下，我国的国家创新体系正在建立，其基本任务就是大力促进和广泛进行知识的生产、传播和应用，使经济和社会可持续的发展，增强综合国力，在国际竞争中立于不败之地。作为体育事业也必须在创新中求生存、求发展。

3.2在体育教师中乃至整个教师队伍中应大力倡导“创新精神” 。

教师主观要有从事创新劳动的意愿和要求，创新精神是建立在创新条件的细致分析，对创新活动性质的透彻理解和对自己能力充分信任的基础上，对国家、对民族、对单位贡献自己的才华。教师只有具备了这种精神，才能敏感新事物，追求真知，创造性的开展工作，培养创新人才。

3.3体育教师的创新劳动是一项积极主动的实践形式。

创新劳动是以合理的知识结构为基础，没有知识也就难以形成科学的思维和专业能力，创新也就成为一种空谈，因此说教师的职后教育和终身教育十分重要。无论个人和单位都应有计划的对在职教师进行多种形式的培训，有效提高教师的思想素质和业务素质，并建立“创新成果”激励机制，鼓励教师多出创新成果。