探究合作教学法在初中英语课堂中的有效应用

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摘 要：随着新课程标准改革的实施，教育局对于初中英语教学也提出了新的要求，明确的提出要提高学生语言综合运用能力和英语口语实际表达能力。所以需要变革以往的初中英语教学方式，结合当前初中英语的教育教学现状，摒弃以往传统单一的初中英语授课模式，开展合作教学才是提高初中英语课堂效率，实现新课表要求的最佳途径。本文就如何运用合作教学法使其发挥在初中英语课堂的有效性展开具体阐述。

关键词：合作教学法；初中英语课堂；有效应用

前言：

受到我国应试教育的影响，教育规模的不断扩大，初中生人数的不断扩招，不同初中生在英语水平上也在逐渐的拉大差距，为了让学生从整体上提升英语学习水平，需要通过合作学习模式，来让学生与学生有更多学习交流的空间，通过学习上的互帮互助、相互配合来整体提高初中生学习英语的效率，同时促进学生各方面素质的全面发展。

一、合作教学法的内涵

合作教学法是指通过学生小组合作学习的方式开展教学内容。这是一种国内最为常用的创新性教学方法，将一个班级的学生分成几个若干个学习小组，小组内设立组长，由小组成员共同配合完场教师布置的学习任务。最后按固定的周期进行各小组之间的评比考核，以促进班级同学在组内成员合作，组外成员竞争的情况下共同进步，同时提升学生学习的主动性，培养小组之间的团队精神和合作精神、提升课堂学习效率。而传统的教学模式过于单一枯燥，教师的作用只是在课上为学生灌输知识，而学生只是被动的去接受知识，这种填鸭式的教学很大程度上限制学生各方面能力的提高，并不能让学生掌握到实际的技能，甚至会让学生产生极强烈的抵触心理。现如今素质教育的开展愈来愈受到人们的广泛关注，需要通过合作教学的方式来还一个学生能在课堂上充分发挥的舞台。

二、合作教学法在初中英语课堂的应用策略

1、分组具有合理性，分工明确

小组的组合需要根据具体情况进行科学的分配，应该尽量保障每组实力相当，比如根据学生的知识水平进行分配，比方说如果根据实际情况四人英语学习小组为最佳，那么每个组需要保证有一个英语学习能力最强的学生，两个学习中等的学生，和一个英语水平较差的学生。这样英语学习好的同学能帮助带领英语理解能力较差的同学，成绩相近的同学还可以互相激励，促进学习上的共同进步。再者组内的成员也需要有明确的分工，且每个小组成员都要参与到英语老师分配的教学任务中去。每个小组要推选出一名组长，一名记录员、一名检查员和一名汇报员。并且要承担好自己的责任，尽到自己组内的职责。每个组都要有一个组名和口号，激发小组成员的团队意识和责任意识。改变了以往初中英语课堂只有少数学生主动参与答题的情况，进而高效完成英语老师分配的学习任务。

比如，本节课时老师要求学生掌握对”感官动词+动词原形”的理解，所以给小组分配任务，找出本节课文里出现感官动词的语句，进行句式翻译，并进行课堂展示。这个过程就充分体现了小组合作学习的优势，组员通过任务分配能够极快的完成任务，并很好的掌握好对感官动词的理解，同时加强了小组直接的配合，增进学生之间的友谊。

2、英语教师充当引导者，起到促进教学作用

合作教学开展的过程中，初中英语课堂上需给予学生更多的发展空间，而老师则从知识的传授者转变为知识的引导者，教师在小组学习开展的过程中根据学生的情况与小组进度，给予学生一定的英语学习指导，协助学生之间的英语学习沟通与交流，并且敏锐的掌握小组学习开展进度、讨论方向，在相对开放的教学环境下不偏离英语课堂教学目标。

教师在合作性教学中可以适当的抛出一些有实际性意义的问题，让各组成员自己去探索，给学生一个足够的思考空间，然后在征集了各个小组对问题的回答之后，进行统一的总结，发现学生在英语学习上存在的问题并进行统一解答，这样更容易实现课堂教学的有效性。

3、科学的小组评价机制

小组合作学习所追求的是达成整体目标的同时实现个人目标，即要使学习小组成为一个真正的学习共同体，追求基于学习小组成员共同努力和个人进步基础上的团体进步。要达到这一目标，必须建立一种合理的、激发每个小组成员最大潜力的小组合作学习评价机制。小组评价必须要考虑到各个方面，并且保证做到充分的科学性与合理性。如果只有小组合作过程，没有最后的评价和自我反思，会影响合作教学所发挥的真正效用。评价机制也是多样化的，可以分为老师对小组的评价、组长对小组的评价、及组员之间互评的部分。评价内容则可以包括平时参与积极性、团队责任意识、任务完成程度等等，并不是单方面的以英语考试成绩为考核标准。评价结果是为了让学生培养学习初中英语的积极性，让学生清楚的意识到自己的优势与不足，这样才能对学生今后的英语学习和发展起到促进作用。

在英语学习的评测上，老师可以随时有针对性的抽取各个组成员的英语作业，或者进行测验来考察小组学习的成效，剩下的作业可以让小组成员互相批改，学生在批改作业中会加深英语学习的印象，同时也会减轻老师的教学负担。

结语：

初中英语运用合作教学法，可以为学生学习英语创建更好的语言环境，也有更多的语言表达机会。并且能提升学生学习的积极性，使学生在轻松快乐的学习氛围中提升英语学习能力，并且提高英语课堂教学效率。这是传统教学模式无法达到的，所以说在初中英语教学中开展合作教学法是完全必要的。

参考文献：

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[2] 史永涛.小组合作学习在英语课堂教学中的有效性[J].语数外学习（英语教育）.2013（07）

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[4] 黎晓霞.浅谈初中英语的合作型学习方式[J].学周刊.2013（08）