论初中数学教学的情境渗透与融合

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（黑龙江省大庆市第四十二中学）

[摘要]随着新课程改革进程的不断深化，各种创新性教学方法以及教学模式如雨后春笋般展露出来，也在实际教学实践之中得以验证。初中数学作为初中基础课程中的一门课程，对学生今后的升学以及实际应用知识能力的提高，具有十分重要的意义与现实价值。攫取了初中数学教学为研究对象，对初中数学教学过程之中的情境渗透与融合进行深入地阐述与研究，旨在为初中数学教学方法提供一定的借鉴与参考。

[关键词]初中数学 情境教学 课堂实效性

一、引言

当前时期下，我国新课程正如火如荼地进行着深入的改革。所谓教育改革，在很大程度上就是改革传统的教学模式及教学方法，并在这个基础之上提出全新的教学理念、方法以及模式等。经过数年的新课程改革，各种全新的教学方法及理念应运而生。作为初中基础课程之中的一门课程——初中数学，也进行了一定的改革。本文主要基于初中数学的学科教学特点，着重阐述了初中数学教学的情境教学，从而为提高初中数学课堂实效性提供一定的借鉴与参考。

二、情境教学概述

1.情境教学含义

所谓情境，指的就是知识产生以及应用的一个具体的、实实在在的环境。将情境应用于实际的课堂教学过程之中，其转指在一定的情境模式下所进行的教学活动。所谓教学情境，指的就是借助于各种直观性的手段及途径创设与实际的教学内容相关的、且利于学生感知与启迪学生探究、引导学生发挥个人联想、激发学生学习动力，从而实现课堂教学的实效性、及时地完成教学目标的一种十分重要和有效的教学环境与氛围。对于初中数学而言，加强其情境教学，指的就是各位教师从数学课堂教学的需要出发，按照实际的教学目的及学生的个体性差异，可以采取不同的途径，积极地、努力地构建一定的情境，并不断地激发学生的学习动力与兴趣。在这个过程中，教师应该发挥其积极的作用，不断地引导学生进行自主性地学习，目的是为了能够达到最佳的教学效果的一种全新的方法。

2.情境教学的特点分析

对于情境教学而言，主要包括如下几个方面的特点：

（1）境美

情境教学主要以“美”为突破口，再现美的教学内容，然后运用美的教学语言以及美的教学手段，去不断地创设美丽的情境，展现出初中数学学习过程中的美丽之处，积极地引导学生去不断地挖掘、体验、感悟、捕捉以及欣赏等初中数学所包含的美。然后，可以运用智慧去创造美。美的情境，为激发学生数学学习的积极的情感体验，激发学生对数学的特殊好奇心，进而激发学生的数学学习积极性，起到了不可替代的作用。

（2）情切

即情真意切，情感参与认知活动，充分调动主动性。情境教学是以生动形象的场景，激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到学生整体素质和谐发展的目的。情境教学正是抓住促进学生发展的动因—情感，展开一系列教学活动的。在情境教学中，情感不仅仅作为手段，而且成为教学本身的任务，成为目的。

三、初中数学情境教学的策略

基于如上关于情境教学的概述，下面主要对初中数学情境教学策略分析与研究。

1.积极地创设数学故事

利用数学故事来积极地创建故事情境，这样既能够增加数学情境的趣味性，同时还可以丰富学生的数学知识。例如，在讲授《有理数的乘方》这一节的内容时，可以从古印度非常著名的“围棋”故事作为导入；在讲解“勾股定理”这一节的内容的时候，可以对勾股定理产生的知识背景进行讲解，为何在勾股定理中有“勾三、股四、弦五”的说法，最后介绍一下提出该定理的伟大数学家毕达哥拉斯探索的精神以及人生经历，而且还要对得出此定理所付出的一些巨大的努力等，激发学生去不断地进行探究式的学习。此外，还可以例谈我国著名数学家华罗庚的故事以及他对我国数学发展所作出的重大贡献。学生们听取了老师讲授的这些数学家的奋斗历史，可以大大地提高学生的学习兴趣以及开拓学生的视野。

2.利用多媒体使教学情境生动形象

当前，初中数学的课堂教学中已经广泛渗入多媒体技术的应用，它以极具直观性、形象性、生动性的图像、文字、声音于一体，已成为数学课堂教学中的重要教学手段之一。 数学老师利用多媒体创设生动形象的教学情境，将复杂、抽象的数学问题变得形象化、直观化。例如，在讲授“圆”的相关概念和定理时，可利用PPT做出动态的图形变化，然后指导学生仔细观察图形的变化情况，从而让学生自己得出实验结果。在讲解“三角形的应用”时，可播放一些实际生活中三角形的应用例子，如城市高楼的顶层、晾晒衣服的衣架、高压电线杆的支架等，之后再提出相应的问题，如生活中的门边为什么要设计成三个固定的位置？建筑工地上的支架为什么是三角形的形状？再指导学生观看一下三角形、平行四边形、正方形、圆形等之间的区别，使学生们在直观的图形演示中得出三角形具有稳定的特点，不仅加深了学生对三角形特性的掌握程度，还激发了学生的学习兴趣，鼓励他们在生活中要仔细观察。勇于实践。

3.确保情境的数学性，不断地提高问题情境的有效性

在实际的初中数学教学过程之中，应该注意情境为数学教学服务。如果要想做到这一点，那么就必须使得情境有一定的数学价值，能够很好地与初中数学教学目标相匹配和融合，且能够形成较为有效的演算及推理。进而产生非常深刻的数学教学与学习体验，能够提炼数学思想方法，然后将这些提炼的数学思想方法应用于实际的数学教学及学习过程之中，更好地为解决实际的数学问题服务，进而揭示数学本质，能渗透数学文化，提高学生的数学素养。

四、结论

综上所述可知，我国教育制度进行着深刻改革，在改革的进程中，各种创新性的学习思想及学习方法应运而生。在实际的课堂教学过程之中，将这些创新性的教学方法有机地融合于其中，能够在很大程度上提高初中数学课堂教学的实效性，从而为学生今后的升学提供便利。

参考文献：

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[2]潘巧明.计算机技术支持下的数学情境设计[J].数学通报，2003，（05）.

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