基于市场谈高等学校动画专业教学课程模式的研究及构想

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21世纪是一个由读写转向视听、由文字转向图像的时代。动画产业已经成为发展潜力巨大的智力密集型、劳动密集型、科技密集型和资金密集型的“朝阳”文化产业,具有当今知识经济的全部特征,并具有完整的产业链,在文化产业中处于龙头地位。

近年来,国家对发展动画产业给予了前所未有的高度重视,已建立了一批动画游戏产业发展基地,政府为创立我国原创动画品牌和培育动画制作人才,精心营造出了良好的政策环境,我国动画业近年来的发展步伐之快令人印象深刻。在这种形式下国内大中专高等院校也纷纷响应,相继筹备并开设了动画专业,大批量的招收学生,为国内动画行业培养和输送专业的人才。一时之间中国动画产业在各种有利条件下显得前途光明,生机蓬勃。

1 高校动画专业的人才培养目标

随着数码技术的不断发展创新和信息传递方式的多元化,现在动画的应用领域正日益拓宽,已呈现出泛动画现象。动画技术除了应用在二维艺术动画、三维计算机动画、网络动画、四度立体全息影视动画等动画艺术形式外,还逐渐扩大应用到了其他不同行业及领域之中,如手机游戏、Flas彩页、网络多媒体、影视广告、电视节目制作等。因此动画专业设置应立足大动画产业,注重实践、突出特色、拓宽专业面,力求实现“夯基础、厚技能、重创意、多出路”的目标。

随着数字技术的发展,动画专业应定位于培养数字技术与传统动画相结合,并以数字动画为特色,掌握角色设计、原画、三维动画设计基本知识,培养既掌握专业软件与动画设计制作核心技术、又能及时适应行业发展和技术进步要求突出理论教学体系+实践教学体系+专业应用能力指标体系,建立体现专业岗位技能要求,以“能力培养为宗旨,就业为导向”的现代动画专业课程体系。特别要注意培养具有创新能力、掌握高新技术、具备艺术修养的既懂创作生产又了解市场运营的复合型、技能型应用性人才。

2 动画专业的课程建设与实践教学

动画课程建设的内容要和社会的需求相适应,以知识、素质、能力培养为主线,以全面教育为核心,与新的知识、技术、工艺、方法相融合,不断调整教学内容,使课程的内容、方法和教学大纲的制定不断完善。

在“理论教学体系+实践教学体系+专业应用能力指标教学体系”三维互动教学体系中,理论教学体系、专业应用能力指标体系、实践能力指标体系抓落实,贯穿到任课教师选聘、教学文件制订,课程的教学实施过程,深化到每一门课程大纲制订中,以课堂教学为主线,突出动画教育的专业特点,通过案例教学、合作式学习、探究式学习提高学生学会学习的能力。积极探讨教学和课程方面的具体问题以及理论和方法。开展重点课程教学方案研讨、注重从学生的实际出发,一切为了学生,使学生获得本专业领域正规严谨的创作训练,具有较强的分析解决问题能力及实践能力,讲究实效。

2.1 不断优化课程体系

动画教学以实践教学为主,理论教学为实践服务,同时在实践过程中理解动画规律和理论。在动画人才培养方面需要解决的问题,首先应努力创造一个足以影响学生视觉审美能力和艺术创造力,并且能自我形成和自我完善的良好的艺术氛围。第二要利用学科优势,为学生打下坚实的人文基础、技术基础,以及能自觉进行学科交叉的意识与能力。重视实践环节,在整个课程体系中应设置跨学期或跨年度的创作和实训课程,使学生从低年级起循序渐进地进入创作状态,在实践中完成每阶段的学习目标。同时探寻与企业的合作模式,为学生探求实践和接触行业的机会,提高专业认识、创作意识和动手能力。

强调课程整合,将平行的教学课程体系优化为分层次教学体系,让学生有更多的选择,他们可以根据自己的能力和喜好选择不同的发展领域,比如喜欢平面设计的可以在网站制作、电子出版物设等方面发展,喜欢影视制作的可以在影视包装和影视特效方面发展,而各方面能力比较强的就可以在技术难度相对比较大的动画制作和游戏动画方向发展。这拓宽了学生的就业领域,为每位学生在毕业后都能找到适合自己的工作提供有力保障。

2.2 在产业中检验专业课程的建设

专业来源于产业,专业的开设离不开产业的发展,岗位能力需求已经成为专业技能培养的标准。在专业发展中坚持走学校与企业结合、专业与行业结合、教学与生产结合的“三结合”发展模式。

现在社会需要大量的动画人才,但是这种人才不是简单的理论型动画人才,而是有思想、有创意、动手能力强的实战型动画人才,为此将应用型动画人才列为教学培养的目标,将原有的校内理论教学改革为动画公司里的实战教学。在学生毕业的前一年进入动画公司接受实战教学,经过实战训练,学生不仅加深了对理论知识的理解,而且具备的很强的动手能力,掌握动画制作的全部过程,经过实战训练的学生毕业后很快进入了工作角色。

在校外实践教学基地进行的教学环节对学生实践能力,特别是学生专业应用能力培养的有效性。公司实训是动画专业方向教学内容的重要环节,是动画专业追踪企业发展现状、研究行业发展规律,进一步推进专业实践教学改革,及时调整教学计划、调整教学内容,从而更有效促进专业能力指标体系实现的具体措施。通过公司实践形式,让学生快速接触动画工作环境、公司理念以及操作规范,有效地提高了学生的实践能力、竞争能力及合作意识。使学生在项目中学习,在实战中磨练,在应用中提高。根据市场的供需培养高素质高技能的人才,使研究开发部门、学校、企业三者强强联手,走产教研一体化的新兴之路。

对学校来说,其教学是以理论教学为出发点。学生多半是有理论没有实践能力,或者学科技能单一,很难立即胜任工作。对企业来说,它是以利润效益求生存和发展的,是根据动画岗位需求而定岗定人。所需动画人才应是理论、技能、实用性相结合的复合型人才。只有使学校与企业相结合,才能使二者取长补短,相得益彰。