新课改下初中体育教学方法

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【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，新课程理念逐渐渗透到各个学科的教育教学当中。尤其对于体育教学来讲，更应根据学生的发展需要和国家培养体育人才的目标积极进行课程调整，使用科学的教学方法提高教学水平。而初中体育作为一门重要的课程，对学生的身心成长有着深远的影响。因此结合新课程改革的时代背景，分析如何促进初中体育教学方法的改进，以期改善初中体育教学的效果。

【关键词】 新课程改革；初中教学；体育教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

体育教育历来是教育不可分割的组成部分，古希腊哲学家亚里士多德在早期的教育思想中就认为体育、智育互相联系。智力的健全依赖于身体的健全，智力的增长要求体力也得到相应的发展，而人口素质的提高又会改善进行智力活动的条件，对学生的工作能力和学习成绩产生一定影响，因此体育应先于智育。但在我们现实生活中，有人往往把体育的地位看得低于德育和智育。他们认为，体育虽然可以健壮身体，却难免使知识贫乏、头脑简单，在文化方面不可能有高深才智和成就。这样就把体力发展和智力发展对立了起来。居里夫人曾说过：“科学的基础是健康的身体。”古今中外许多具有非凡才能的人物都深刻了解“人的健全精神寓于健康身体”这一朴素真理。初中时期的身心教育不仅影响到学生人生观和价值观的形成与发展，而且与学生的身体素质有着直接关系。作为初中体育教师，一定要根据学生的身心发育情况，制订相应的体育教学方案，并针对如何提高初中体育教学效率进行努力探索。作为体育教师，应根据学生的实际情况，针对《体育与健康》教材中的内容进行适当的“增”“删”调整，“增加”主要是加强教学内容的实用性和趣味性，并适当加入一些适合全民健身的运动项目，以丰富课堂教学内容，实现教学方式的多样化和综合化；而“删减”主要是指减去一些简单重复、动作复杂、难度要求较高的内容，如，降低铅球、跳高、竞走等项目中的技术要求，取消高低杠的练习等。此外，在体育项目锻炼中，教师可以适当降低对女生的技术要求，尽量安排一些难度适中、运动量小、刺激性小、便于调节的项目。作为体育教师，要善于创设和谐、愉悦的教学情境，帮助学生明确学习目标，引导学生进行有目的的自主学习。当学生身处一定的教学情境时，可以在不知不觉中激发自身的探究欲望，并积极主动地投入学习活动。体育教师要顺势组织学生自主锻炼，当学生遇到困难时，及时给予帮助和指导，在充分尊重学生主体地位的基础上，发挥自身的主导作用，通过启发、点拨、鼓励等方式，引导学生合作探究、提高技能。由于长期受到应试教育体制的影响，体育教学往往被当成“副科”，得不到教师和学生应有的关注和重视。但新课程理念提出了注重培养学生德、智、体、美、劳等全方面的综合素质，重视为国家培养复合型人才的教育目标，因此有必要对初中体育教学进行改善，以促进学生的体育技能，提高学生的身体素质。

一、因材施教，“因生制宜”

新课程改革的一个重要教学理念就是强调学生在教学中的主体地位和教师的主导作用。但在传统的教学中，教师往往只关注对学生知识和经验的传授，而忽视了学生的实践活动和自身的发展。这种不关心学生的理解程度和能力水平的教学方式往往不利于学生能力的长远发展。因此，在实际的体育教学中，教师应多多关心和了解学生，注重学生的内心感受和情感体验，促进学生身心的健康发展。这不仅应体现在实际的课堂教学中，更应体现在课余的日常生活中，这样才能从根本上了解学生的真实想法和能力水平，根据学生的理解程度和实际发展情况制订相应的教学计划，保证每个学生都能获取知识，取得进步。另外，对于不同阶段的学生应使用不同的教学内容，尤其是对于体育这门运动性较强的课程来说，更应“因材施教”，以免学生之间发生肢体冲突和意外伤害。例如，对于初一的学生来说，他们刚刚从小学走出来，身体素质还不够强，因此就不能对其进行高强度的运动训练，而应进行平缓式的课程项目，例如围绕操场跑步、做体操、做游戏等。

二、利用现代化的教学手段

现如今，随着社会的发展、科技的进步，新的教学工具和教学手段层出不穷，学校和教师应积极引入这些新的教学设备，以提高教学质量和教学效率。例如，体育教师在讲解体育动作时，可以配合使用多媒体进行教学，利用投影和幻灯片等工具进行辅教学，从而使教学的讲解更生动鲜活。尤其对于初中生来说，正处于理论具体向理论抽象过渡的时期，因此，这种富有感官刺激的教学方式无疑会吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，从而使学生更立体、更直接地了解动作的分解过程。另外，多媒体等教学方式还具有可重复播放性和声音、图像的配合性，这些都使很多复杂的教学内容变得简单化，有利于教学的难点和重点部分的分解和重放，从而提高体育教学效率。

三、提高学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”但由于长期受到应试教育的影响，无论教师还是学生对体育课程的重视度都不够，这就导致一些教师的敷衍教学，从而导致很多学生对体育课无法形成正确的认识，丧夫体育练习的兴趣。因此，在实际的体育教学中，更要重视体育游戏自身具有的娱乐性特征，在传统的做操、跑步训练的基础上，增加一些有趣味性的体育游戏和体育活动，例如接力赛、占领高地等游戏，使学生对体育课感兴趣，从而在体育游戏和体育活动中提高学生的身体素质，缓解紧张的学习状态，放松身心。

四、进行正确的教学评价

教学评价在教学中起着至关重要的作用，尤其在新课程改革的教育理念下，更强调关注每个学生的个体差异，注重每个学生的不同发展程度和进步。新课程标准的理论也更强调关注每个学生的进步，因此，在实际的教学中要进行科学的教学评价，以鼓励为主，并适当给予奖励的政策，从而增强学生的自信心，使学生不断超越自我。另外，在评价主体上，也可以在教师评价的基础上，增加学生之间的相互评价以及自我评价等，使教学评价更公平、公正。在评价方式上也要使用多样化的方式和综合性的评价方法，全方面、多角度地进行评价，营造一个民主的教学氛围，调动学生的学习积极性，端正学生的学习态度。

在新课程改革的教育背景下，人们对教学水平的要求越来越高，新课程理念对体育教学也提出了新的要求。因此，初中体育教师应积极探索新的教学模式和教学方法，培养学生的学习兴趣，利用先进的教学手段，进行正确的教学评价，这样才能适应教育和时代的发展需求。

参考文献

[1]毛向明.多元智能理论在初中体育教学中的研究[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2010（10）.

[2]陆安冲.新课标下初中体育教学有效性探究[J].读写算：教育教学研究，2011（5）.