如何提高低年级识字教学
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二年级上册要求认识450个字，会写350个字，养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。一个学期下来，许多老师都觉得识字量很大，课时又紧，识字教学中存在不少问题和困惑，例如：许多识字方法都已经再三用过了，学生不“感冒”了，有没有什么新鲜有效的识字方法？又如这么大的识字量，如何有效地防止生字回生，减少错别字，还能多认字？再如学生字体不美观，如何指导？还有单课听写时效果很好，为什么多课听写时就不行等。转眼间新学期又即将开始了，与上册教材相比，下册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，识字量并没有明显的变化，要求认识400个字，会写300个字，看上去好象少了，但字形复杂难写的字却多了。这意味着我们老师这学期可能也将面临同样甚至更多的问题与困惑，下面我便结合上学期的识字教学经验以及他山之石，以一己之谈先做个抛砖引玉，希望能给大家一点启发。
本学期识字教学须注意的三个问题：
一、继续激发识字兴趣，改进识字方法。
1.儿童识字量的积累需要多次重复、强化记忆，这个过程虽不复杂，但往往枯燥。二年级学生与一年级学生一样，也需要灵活新颖的形式来激发识字兴趣。常用的形式例如：儿歌识字、形象识字、游戏识字、连环识字（以字组词，连词说句）、联系生活实际识字、运用多媒体识字等等，都可以使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
2.灵活运用分散识字与集中识字。识字教学的分散识字与集中识字两大流派，各有长短，老师们现阶段大多以分散识字为主。分散识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”，符合儿童的认识规律和汉字规律，有利于减轻学生的学习负担。而集中识字采用识字、阅读分步走的方法，老师们也不妨尝试采用，例如“小单元集中识字”，即把每个小单元课文中的生字集中起来，按同音字、会意字、基本字带字、偏旁部首归类识字等多种方式，进行同类相聚、分类排比的归类组合，循其特点，教一个字，学一批字，使每个小单元的教材成为由集中识字和阅读课文两部分组成的统一体。单从识字角度看，由于每单元阅读课文均在本单元分组集中识字之后，因而使刚刚学过的生字在阅读课文时得到重现，从新的角度予以重视，在新的情境中获得巩固。在识字教学中，要注意教给学生识字方法，培养识字能力，例如五步识学法：一读（读准字音）二看（分析字型）三想（联想字义）四写（书空默写）五查（自查互检）。
二、防止生字回生，减少错别字。
低年级孩子学习生字，可谓学得快忘得也快，加上如此大的识字量，如何学得快、防止回生，减少错别字就成了一大问题。老师们都各有各的绝招，有的反复听写，有的当堂学当堂听写，有的开展多种形式的竞赛，选举“识字大王”。总结老师们的经验，要学得快、防止生字回生做到以下几点很重要：1、第一次指导认字要给以强刺激，加深第一印象；2、当堂采用多种方法复现，及时巩固要求认识的字，并在当堂和识字之后两三天内进行复习，这点尤为重要。3、鼓励、引导学生随时自主识字，这样既扩大了识字量，又不断巩固课内所认的字。
至于错别字，许多学生在写字时不是少笔画就是多笔画，除了因为学生注意力不集中，观察力不细以外，更主要的是学生没有了解汉字，没有掌握其内在规律。老师们可尝试运用“五步曲”写字法，即：1、说一说，即说字的结构、音符、意符、自己采用了什么方法记住的等。2、写一写，机械重复地练字虽不提倡，但适度的写字练习是少不了的。老师们可根据学生掌握情况及学生差异适当而定，例如会写的少写甚至不写，容易写错的多写两遍，可以用笔写也可以用手指在桌上写。3、评一评，平时鼓励学生多练书法，及时表扬写字美观、有进步的学生，可定期举办作业展览、书法竞赛等，评出“字写得最美的人”、“错字最少的人”等；课堂教学生字时，鼓励学生进行互评、自评。4、演一演，单纯地讲写，时间长了也提不起学生的兴趣，若借助于表演造型可能收到事半功倍的效果。5、练一练，学生写错字是允许的，老师平时要做好记录，哪些字常被写错一定要做到心中有数，隔三岔五地让学生练练。
三、加强写字训练，培养良好书写习惯。
许多老师在批阅作业及试卷时，埋怨现在的学生书写水平太差，字写得潦草马虎、歪歪斜斜，而在《语文课程标准》中，写字的要求和地位大为提高，要求学生一出手就要做到“书写规范、端正、整洁”，所以就算有专门的写字课，老师们在识字教学的同时还应该注意：1.重视对写字姿势的指导。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。2.引导学生掌握基本的书写技巧，要求学生能按笔画规则写，注意间架节构。3.重视板书范写，以身作则，写字指导一定要到位，起笔、止笔、部件的高矮胖瘦、穿插挪位，要交代清楚，书写规范美观的教师，其学生的字也大多工整耐看。4.鼓励学生经常临摹名家书法字帖，有条件的可参加书法班以及各类书法竞赛。
总之，在低年级识字教学中，教师千万不要包办、代替，只要注重在方法上的引导、语言上的鼓励，让孩子们发现并掌握识字规律和方法，让他们在识字中成为一名发现者，同时在发现中体会到成功的喜悦，在发现中成为识字的小主人。