从心理学方面分析物理学习的影响因素

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇从心理学方面分析物理学习的影响因素范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：学生在学习过程中，影响学习的因素很多，本文主要从心理学方面分析，学生在高中物理的学习过程中，受到学习兴趣，学习动机和学习方法的影响及解决办法。

关键词：学习兴趣；学习动机；学习方法

一、学习兴趣

学生在学习过程中，影响学习的因素很多，主要因素是学习兴趣。中学生学习物理的兴趣可分为以下四个层次：

1.直觉兴趣。学生只满足于被新奇的物理现象所吸引，希望看到鲜明、生动的物理现象和物理试验。这种兴趣只停留在现象本身，并未产生探索这些物理现象原因的需要，初中生的兴趣常常在这种阶段。

2.操作兴趣。学生要求通过自己的活动对实验现象和实验结果施加影响，对动手操作具有浓厚的兴趣，愿意参加各种课外小组，但这种兴趣只对操作对象本身感兴趣，却忽视对事物本质的认识。多数初中生的兴趣都处于这种状况。

3.因果认识的兴趣。学生兴趣的中心已由了解怎样改变现象发展到进一步探究现象变化的原因，也就是对事物的因果关系特别感兴趣。多数高中学生处在这一兴趣发展阶段。

4.概括性认识兴趣。其表现形式是总要求通过个别事物的因果联系来找到和掌握更多事物乃至整个物理世界的一般规律。达到这种水平的学生是极少数的。作为老师如何激发学生的学习兴趣呢？其实方法很多，比如，①创设物理情境。教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和精神振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”②巧设质疑。现代心理学研究表明，学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。③打造幽默风趣的课堂。长期以来，许多学生抱怨物理难学，甚至把学物理当成是一件非常痛苦的事。调查发现，有70%～80%的学生认为在中学所有学课中，物理最难学；有60%～70%的学生物理成绩是各学科中最低的。究其原因，我认为主要有两个方面。首先是由物理学科本身的特点所决定的，属于客观因素。其次是由学生的心理及情感方面的因素所决定的，属于主观因素。所以教师在教学过程中，非常需要恰当地运用教学幽默，变一向枯燥、乏味的物理课为生动、活泼的物理课。

二、学习动机

学习动机是推动人们进行学习的一种内部动力。大致分为五种类型：

1.求知进取。具体表现内容是为了增长科学知识，丰富视野；为了探索宇宙奥秘，锻炼思维能；对学习其他知识有帮助；现代人必须具备物理方面的素质；可以联系生活实际，更好地服务于生活。

2.自我实现。具体表现内容是为社会主义现代化建设做贡献；为振兴中华建设国家；为成为物理学家，改变祖国科技落后的面貌；为了能在社会竞争中有立足之地，找到理想工作；为了将来能发挥自己的才干，实现自身价值想成为高素质高层次的人；培养自己热爱科学的品质；做德、智、体全面发展的好学生；为了取得好成绩，考上理想的学校不甘人后，为了证明自己比别人能力强。

3.兴趣爱好。具体表现内容是觉得物理有意思，喜欢手脑并用；喜欢做物理实验，必须打好物理基础；为了更好地学习天文学。

4.情绪情感因素。具体表现内容是为了将来报答父母养育之恩，报答关爱自己的人；为了得到家长、老师的赞扬；为了避免家长、老师的责备；学不好物理怕被同学讥笑、看不起；因为喜欢物理教师（教师教学水平高，教学方法好，教师本人德高望重等）。

5.其他方面。具体表现内容是为了完成任务，应付考试；因为老师、家长逼着学，不学不行。访谈中反映的结果是，在上述五种物理学习动机中，兴趣爱好占首位，求知进取和自我实现紧随其后。

我们也发现了一些学习动机的消极倾向。1.功利性。有些学生学习并不是为了获得知识，增长才干，而是为了“镀金”，捞取文凭，将来“混”个工作。2.被动性。有些学生本身对参加学习是大势所“逼”，实属无奈；或是为父母学为老师学。3.盲从性。有些学生没有明确的学习目的，而是随波逐流，别人学，我也学，别人学什么我就学什么。4.渐退性。有些学生初入学或新学期开始时壮志凌云，但在学习中遇到困难就知难而退了，这样日复一日，学习动机就削弱了。由此可见，培养和激发学生的学习动机是一个不容忽视的问题。高一的学生面临着文理分科，特别是将来学习文科的同学，学习物理的动机不强，直接导致物理学习成绩越来越差，如何培养学生的学习动机是关键，通过分析排查各种原因，因材施教，必须一个个的谈心，帮助学生找出症结，解决问题。

三、学习方法

总结为“三多”：多理解，多练习，多总结。很多同学进入高中，不能适应高中的学习要求，把握不住高中的学习方法，那么如何学习呢？

1.全面、深入、准确地理解物理概念、规律。要在更广泛的知识和更广泛的背景资料上掌握物理概念、物理规律。概念与规律紧密联系。比较易混的物理概念、规律。灵活应用物理概念、规律。

2.准确对待解题。精解少量典型题、浏览较多的习题。以物理概念、规律、方法为中心不断总结经验教训，提高解题能力。

3.上课注意力要高度集中，要能质疑。老师在教学过程中，适当引导是对学生有很大帮助的。

学生在学习过程中，影响物理学习的因素很多，也很复杂，比如，班级学习氛围，如果一班学生有一些对物理学习兴趣很浓，学习主动性较强，也会影响整个班的其他同学。如果一个班的数学成绩好的话，学生物理学习也不差，主要还是思维层面的培养。如果作为一名物理老师，能够不断探究物理教育方式方法，让课堂知识生动有趣，概念分析深刻透彻，他的人格魅力也一定可以赢得学生的热爱与尊重。

（作者单位：安徽省天长市炳辉中学）