例谈高中化学导入技能

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在课堂教学中，导入环节是一节课的起始环节。在这个仅有三五分钟的教学环节中，如果内容设计合理，方法得当，往往会对接下来整堂课的教学活动产生至关重要的影响。有效的导入可以引起学生的学习兴趣，启发学生的思维，甚至可以在几分钟内带活整堂课，因此，任何教师都要重视导入环节并掌握一定的导入教学技巧。在本文中，笔者就结合自己在开展化学课堂教学的一些实例，简单阐述了几种化学课堂上常见的导入方式。

一、复习式导入法

化学学科是一门系统性很强的学科，知识与知识之间往往都存在着紧密的内在或外在联系，因此，在讲新课之前，教师通常会利用学生已有的知识和经验，找出旧知识与新知识之间的结合点，然后自然地进入新知识的学习中，这种教学技巧放在课前我们就称为复习式的导入法。通过复习旧知识，找出新旧知识之间的联系，然后顺利的过渡到新知识上，这样不但可以降低学生的思维难度，还可以加强新旧知识之间的系统性，有利于学生形成较为完整的知识体系。记得笔者在给学生讲到“硝酸”的内容时，在上课之前，笔者就利用了这种复习式的导入方式，让学生利用之前学习到的知识，写出实验室制取NH3的化学方程式，然后再说明一下其反应的原理以及NH3在水中溶解的情况，最后再写出+3、+5价的N的氧化物的分子式。就这样，通过这几个问题，使得学生有机会复习了实验室制取NH3的原理，掌握了-3价的N的还原性，在此基础上，再来讨论HNO3的性质和+3价N的还原性。由于有了前面旧知识的铺垫，学生在理解和学习与之存在一定联系的新知识时，在难度上就有了明显的降低，从而为接下来学习效果的提高打下了良好的基础。

二、利用生活实例导入新课

虽然课本上的化学知识看起来高深莫测，但是一提到现实生活中的化学知识，大部分的人都不会感到陌生，这就是化学学科的优势。在化学课堂上，教师就可以充分发挥化学学科的优势，多利用一些生活实例来导入新课，这样往往会迅速拉近学生与化学知识之间的距离，便于教师更好地开展接下来的教学活动。例如，在讲到“盐类的水解”时，教师就可以举日常生活中常见的灭火器的例子，让学生回忆一下人们在使用灭火器时的情境，让学生思考一下灭火器中的成分，把现实生活中的实例与课堂教学内容联系起来，这样，盐类的水解这样具有很强专业性的名词在生活实例的解释下就不见显得那么高深莫测了。

三、利用实验导入新课

在化学课堂上，最夺人眼球的环节无疑就是化学实验环节。通过实验，会产生很多具有视觉冲击力的实验现象，对于吸引学生的注意力具有明显的作用。不仅如此，实验现象呈现的都是一些原本较为抽象化的概念规律，这也更加有利于学生的理解和接受。因此，在化学课堂上，利用化学实验来导入新课是一个非常不错的选择。例如，笔者在给学生讲到“浓硫酸的性质”时，在上课一开始，首先就问学生一个问题：你们能不能在不用火柴的情况下用一根玻璃棒把酒精灯点燃？听到这个问题，学生纷纷表示没办法。这时候，笔者就给学生做了这样一个实验：首先取出少量的高锰酸钾晶体放在玻璃片上，接着在高锰酸钾上滴上两三滴浓硫酸，然后用玻璃棒蘸取一些液体再去接触酒精灯的灯芯，结果神奇的现象出现了，酒精灯就像变魔法一样被一根普通的玻璃棒给点燃了。很快，这个神奇的实验现象引起了所有学生的关注，大家纷纷开始讨论起玻璃棒点燃酒精灯的奥秘。就这样，利用一个简单的小实验就成功地把学生的注意力给吸引了过来，并引导学生的思维围绕着本节课的内容转动了起来，为接下来的教学活动起到了非常好的铺垫效果。

四、利用多媒体导入新课

在现代化的化学课堂上，多媒体的使用早已不是什么新鲜的事情了。与传统的粉笔、黑板相比，多媒体工具显然在视觉冲击力和表现力上都要更强，因为多媒体是一种融合了声音、图片、视频等多种形式为一体的教学工具，它可以更多方式、更多角度地给学生呈现出传统教学工具所无法呈现的化学现象、化学规律等，使得化学课堂与外界世界很好地连为一体，更好地拓展学生的眼界和思维。在化学课堂上，教师能够充分发挥多媒体工具的优势，利用多媒体给学生设计出一些具有很多看点的导入内容，会对学生产生非常明显的吸引力。例如，笔者在给学生讲到“金属的化学性质”时，在上课之前，笔者就给学生搜集了大量的与金属有关的金属矿物、金属材料、金属制品。到了上课的时候，笔者先是给学生展示了一组美轮美奂的金属制品，借由这些大有看头的金属制品，学生的注意力很快被吸引了过来。接下来，笔者又给学生展示了一组金属原材料，让学生清楚地看到这些美妙的金属制品的原材料。最后，笔者又给学生展示了一组大自然界中各种金属矿物，让学生看到最原始的金属面貌。就这样，通过三组具有鲜明对比的图片资料，使得学生对金属有了一个全面直观的认识。

在化学课堂上，导入的方式可以多种多样，除了上面所说的几种常用的导入方式，游戏导入法、社会热点导入法、故事导入法、悬念导入法等等也是教师在化学课堂上常用的几种导入方式。至于采用什么样的导入方式效果最好，这个并没有什么标准答案，只要教师的导入符合教学目标的要求和学生的实际要求，遵循简洁性、趣味性、目的性、灵活性的原则，导入环节就能够在上课开始的几分钟发挥出令人难以想象的作用。