《小池塘》教学设计

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一、教学内容：义务教育课程实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第2课《小池塘》第一课时。

二、教材分析：

1、教材地位：本课是苏教版第二单元精讲课文，课文是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。

2、教材内容：本课主要写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共三个自然段。课文运用拟人化的写法，展开丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。

3、教学重点：学会本课的7个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、教学目标：

1、知识目标：学会本课7个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：通过初步朗读，让学生感受春天到来时对小池塘的明丽，激发学生学习兴趣。

3、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学媒体：这个季节的北方仍然是冰封大地，没有生活情境可以观察，因此形象生动的课件辅助教学就显得尤为重要。本课我采用多媒体立体课件多层次、多角度（包含动画、朗读、生字、课文重点词句，多项良性循环可选性强）展示和学生互动相搭配，更有力激发学生的创新思维。

五、设计理念：本节课是第一课时，我设计的知识重点是识字。识字是一件枯燥的事情，弄不好学生就会厌学。如何让学生愉快、主动地参与学习呢？我采用了互动、竞赛、游戏结合较之在课堂中间，让学生在玩的同时识字，调动了学生学习兴趣，使课堂多彩。

教学流程

一、设境激趣，导入课文

上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摆摆手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们看看（播放课件，引导学生观看），柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……哎，这个小池塘怎么还结着薄冰，还在睡觉呢？（停止播放课件）春风姐姐会怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文――《小池塘》吧。”（板书：小池塘）这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体感知

1、继续播放课件：图文并茂课文朗读。学生倾听、观看、欣赏、感受。

2、接下来这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文。

三、读演结合，放飞想象，并在语言环境中识字

老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉（学习“吹”字，理解意思，说句子，说学法，指导写法）。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演（在课题下板书“春风姐姐”，让学生读，学习“姐”字，理解意思，说句子，说学法，指导写法）。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来（学习“波”字）。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的（学习“闪”字）？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛（学习“只”字）。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了（播放小池塘倒影课件,让学生直观感受）。”

展开想象，实践拓展：学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。

四、展开想象，升华感情

教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

五、生生互动，游戏内化

师：多么美丽得小池塘啊！，我们一定要好好保护它。让我们做个游戏给它看看吧！看谁的表现好。

1、（学生拿出生字卡片）师说字，学生举起相应的卡片。

2、同样办法学生与学生互相当老师，用卡片考一考生字词。

3、课件出示生字词图片，让学生拿字词卡片一一对应。

（兴趣是最好的老师，孩子们在玩中把生字词记得更加扎实，也培养了学生的合作与创新能力）

4、写字：每个字写两遍。

六、课外活动，拓展延伸

课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

（黑龙江省大庆萨东五小 163711）