潜心于课堂教学 提高教学有效性

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摘要：课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。作为一名语文教师，要潜心于课堂教学，不断革新教学方式，优化教学设计，提高教学艺术，增强教育效果，真正实现提高课堂教学实效性的目的，切实提高语文教学质量。

关键词：语文;课堂;教学;有效

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高课堂教学有效性是一重要途径。那么，如何使课堂教学散发吸引力？使课堂教学效益最大化呢？

提高语文课堂的有效性首先要从钻研教材入手。深入钻研教材，是打造有效课堂的前提。因为教师对文本阅读的终极目标是为了引导学生与文本对话，所以教师必须对文本进行多角度、多层面的解读与鉴赏。只有对教材的钻研达到一定的深度和广度才能在课堂上轻轻松松地面对教学中的任何问题。对“生成”机械解读，往往是课堂中的一些主方向没把握，而纠缠于一些无关紧要的生成，追寻一些并非有关语文的精彩。如此，势必让课陷入肤浅、浅尝辄止的单薄，导致课堂教学效率不高。

钻研教材，最好先抱着学生的态度细读课文，做到“胸中有纲”，然后围绕单元主题目标和训练要点，再去考虑教什么，怎么教，问什么，怎么问，提炼出能击中要害的问题，运筹帷幄，统筹安排，为教学提供有力的导向。精心备好课，就是帮助学生抓住要害，思索分析问题，备出发问的问题。要精心备出教材的关键处、疑难处、矛盾处、拓展处、转折处，备出发问的时机。

作为教者，备好语文课，至少得明白以下几点：课文的大意是什么？课文要表达的主旨是什么？课文的重点、难点、考点分别是什么？课文在写作方面，有哪些是值得学习借鉴的？课文有哪些精彩片段、关键语句？如何赏析品味？教师最好能做到把教材中的内容烂熟于心，把握文本的精髓，真正的把文章里的东西变成了自己的东西。语文课堂教学在运用语言时，主要应注意以下艺术技巧：

1、言之有物，论之有实

在语文教学中，教师讲课应言之有物，论之有实，并能根据学生的心理特点，有意识地把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事等，最大限度地充实教学内容。

2、言之有序，条理清楚

在语文教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清晰，学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。

3、言之有启，循循善诱

思维规律告诉我们，思维启动往往从惊奇和疑问开始。语文课教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问题，多为学生制造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。为此，教师课前要设计好预习习题和课间提问问题，让学生带着问题去看书，去听课。课堂上要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。

4、言之有趣，妙趣横生

要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻，和教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。

5、言之有韵，抑扬顿挫

语文教师在课堂上，要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。

6、言之有体，丝丝入扣

语言丰富多彩是语文教学语言艺术的主要表现之一。针对不同学生，不同文体、不同内容、不同风格的文章，要采用不同的教学语言。如对低年级学生，语文教学语言应形象、具体、亲切、有趣味性；对高年级的学生，语文教学语言应深刻、明朗、隽永、有哲理性。讲议论文，应多用议论分析的语言，要严密，有力度；讲抒情文，应多用深情的语言，要华丽，有激情。朗读课文，高兴、激昂的时候，声音就高一些；深沉悲哀的地方，声音就低一些。这样，不仅使得课堂教学富于变化，而且能启发学生较好地把握课文。

庄子云：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。教师缺失了学习与研究，你的课堂只能是粗糙的、浅显的。“博观而约取，厚积而薄发”讲的也是这个道理。学习，永远是支撑我们事业的基石。语文教师要潜心于课堂教学，不断改进，提高课堂效率。

参考文献：

[1]《提高中学语文课堂教学有效性的几点思考》.孙卫华.《文教资料》2010.7

[2]《论课堂教学的有效性——— 从教学的生命价值视角解读 》.李继宏.徐 永.《徐州师范大学学报》2010.2

[3]《论课堂教学的有效性策略》.张卫国.《文教资料》2009.10