用母爱感化他

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一、个案的基本情况

姓名：王洋。男，16岁，身体健康，生活能力欠缺。

王洋从小母亲去世，父亲为了不让儿子受继母的气，一直未娶，与爷爷奶奶生活在一起，由于家人的宠爱，使其养成了自私、蛮横、无情的性格，从不把他人的关心放在心上，无论为其付出多少，都熟视无睹，他觉得比较正常。上初中后，由于爷爷奶奶年龄偏高，爷爷又患有严重的疾病，卧床不起多年，从不知付出的他，更觉得生活无味，从此开始说谎话，骗家长的钱，离家出走，学习无兴趣，与社会上的一些闲散人员有过多的来往。

二、典型问题行为概述

王洋最主要的问题行为是与同学和老师难以相处，经常发生冲突，而每次发生问题后都会产生脸色苍白、出冷汗、手指僵直、语无伦次等现象。

问题行为一：刚接班时，王洋很少说话，不久与同学发生冲突，起因是他的不良个人行为习惯惹怒同桌，遂与同学发生口角，扬言要叫人帮忙教训同学，我找他了解情况，他气急败坏，语言极端，暴跳如雷。之后，他也经常为了一些琐碎的小事与同学争执，同学很难与其沟通。

问题行为二：由于王洋和同学在有关值日的问题上发生冲突，遭值周老师的口头批评，经说服教育，承认有错，但称“决不道歉，除非死。”一年多的时间内，王洋几乎与所有任课教师和班里大部分同学发生过摩擦。

三、问题行为的原因分析

其一，从家庭结构来看，这是一个不健全的家庭，孩子缺乏母爱，父亲及爷爷奶奶给他的是一种无原则的爱，除了满足孩子物质上的需求，从未去关心孩子精神上还需要些什么。

其二，作为家庭的关爱中心，上了学成绩欠佳，未能加以正确引导。

其三，孩子在幼儿、少年时期的有些行为可以通过不断的教育、疏导得以矫治，然而，当孩子的在校表现未能达到家长的期望值时，作为家长，既不检讨自身的教育方法是否不当，又没有更好的应对方法，一味地溺爱，有求必应是家长唯一的教育手段。

四、具体措施与效果

为使对王洋心理辅导更具实效，我采取了多管齐下的措施：

首先，让王洋同学感觉到周边的人都很关心他，给予温暖，因为从母亲去世后，再多的父爱和隔辈的爱代替不了母爱，于是，我抽时间找其谈心，给予他更多的疼爱。例如，他的衣服脏了、手脏了，帮他洗干净，不整洁的地方替他扶正抚平，时间长了，他愿与我谈心里话，甚至泪流满面地说：“老师，我很渴望这份母爱呀！”

其次，让其参加力所能及的劳动，让他感受到劳动的艰辛和不易，从而体谅奶奶、父亲长期为其打扫房间、洗衣服的劳累，唤起他对长辈的孝敬之心和劳动的成就感。多找报刊文章给他看，例如《中学生文摘》中的《一岁、一岁的母爱》《父亲是那登天的梯》等，从情感上教育他，生活中关心他。

最后，针对其好交友的心理，引导他多交益友，多交人格健康的朋友，让其自己感觉到周边的社会闲散人员不适合做朋友。当他有其成绩时，我又及时召开诸如主题为《择友要谨慎》的班会。因势利导，学生踊跃畅谈自己的看法，在自然和谐的氛围中，让王洋受到了意想不到的震撼，在作文中他写道：“我确实体会了近朱者赤、近墨者黑的真正含义。”

现在的王洋已经有了很大的变化，中午骑车回家吃饭，为父亲省下五元钱，经常为爷爷擦洗身子，为奶奶打扫房间，为家人洗衣服，有时还为家人做饭，与同学们交流学习方法，学习上也有很大进步，帮助同学解决困难，能以助人为乐为荣，不参与打架斗殴事件，王洋的身心得到了健全的发展。

（作者单位 吉林省通化县二密镇中学）