例谈交互式电子白板在低年级识字教学中的有效应用
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摘 要：交互式电子白板为课堂教学注入了新的活力，它为课堂上师生、生生互动提供了技术可能与便捷，为构建以生本课堂奠定了基础。有效运用交互式电子白板，在课堂教学中发挥其独特功能，更好地为课堂教学服务，这是需要努力思考的问题。
随着时代的发展，课堂内的多媒体教学设备已得到了极大的普及，交互式电子白板在小学课堂内的运用越来越普及，正确使用电子白板成为提高课堂教学有效性的重要途径。下面以苏教版国标本小学一年级下册《识字8》为例，谈谈交互式白板在识字教学中的运用。
一、运用电子白板激发兴趣
著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”借助电子白板，以生动有趣的学习活动激发学生的学习兴趣，带着浓厚的兴趣进行学习，效果事半功倍。
《识字8》教学伊始，我与学生交谈：“今天有好多偏旁来和大家见面了，你认识它们吗？”运用电子白板中的幕布功能，先出示熟悉的四个偏旁“氵、日、讠、虫”，再出示新偏旁“目、忄”。与传统的PPT隐藏不同，幕布的拉起除了一部分可见外其余部分全部都是黑幕，学生对黑幕内的事物充满好奇，在极短时间内就能迅速投入课堂教学的氛围之中。这样以猜一猜的形式创设生动有趣的情境，学生的学习兴趣一下子就被吸引了，课堂气氛变得活跃了。
二、运用电子白板创造学具
与传统PPT相比，电子白板改变了以往的线性教学模式，更具灵活多变，学生不是光看教师点击鼠标，而是有了更多参与其中的机会，课件不再是教师的教具，也是学生的学具，借助白板中功能强大的工具创造适合学生的学具，让学生快乐学习。
《识字8》以“青”为基本字，指导学生学习一组形声字。如此集中识字的教学，教材建议使用“转转盘识字”的方式展开教学，以往教师需要花大量时间和精力制作转盘教具，操作不灵活，这样的设计往往流于形式。然而借助电子白板则可以轻松实现制作电子转盘的功能，一个简单的限制器让转盘固定于屏幕之上，轻轻转动鼠标就完成了一个识字转盘，能够根据学生回答的不同及时转动转盘识字，真正将学习的主动权还给学生。
低年级学生的身心发展，处于由具体形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，他们具有强烈的好奇心，多媒体学具的使用满足他们的好奇好动特点，能使其真正进行自主识字，提高识字效率。
三、运用电子白板夯实训练
低年级学生活泼、好动，注意力持久性差，他们记字快，忘字也快。电子白板可以设计有趣的巩固训练游戏，连线、分类、拼接、投票等功能的使用，为学生创设多种多样的游戏活动，让孩子动起来，“动静搭配”提高教学的有效性，这才是低年级语文教学的特点。
《识字8》中，可以运用白板进行词语连线，将书上的六个词语拆开两列，通过连线的形式组合词语；运用白板创设情境选词填空，学生可以上台拖动词语完成练习，只有正确的答案才能顺利拖入；运用白板投票器功能，全班同学共同参与选择答案，及时掌握全班学生的学习情况。丰富多彩的训练游戏，在PPT等其他传统教学模式中是无法体现的，学生在活动中了解了字义，学会了区分，更进一步掌握了生字，一切活动学生始终亲身参与，注意力也能长期集中。
四、运用电子白板强化写字
低年级学生对于细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写汉字时，容易出现错别字，运用电子白板可以让学生更想清楚地掌握书写要点。教师在电子白板上描红临写，学生看得更仔细，白板能有效兼容动画、声音等媒体，随意播放书写笔顺视频，随意暂停讲解倒放，根据学生回答任意圈点批出，书写教学更为直观，操控性更强。
电子白板在课堂教学中的普及，为课堂教学注入了新的活力。随着技术的不断更新发展，有效使用电子白板，让其在教学中充分发挥作用，使课堂教学更为精彩，学生获得更大的成功。
参考文献：
[1]林冬梅.识字教学，应回归生活本源：关于低年级识字教学的思考.考试周刊，2009（10）.
[2]马秋芬.尽情游戏，快乐识字：小学低年级“游戏识字”教学的尝试.中小学教学研究，2007（5）.
[3]孙朋，邵俊莉，王蔚.探寻教育性与游戏性的平衡点：以小学语文识字教育游戏的开发研究为例.中国教育信息化：基础教育，2009（20）.
（作者单位 江苏省苏州市金阊实验小学）