高中生物学教学现状与对策研究
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高中生物学教学现状与对策研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：随着我国社会主义经济的不断发展，高中教育也取得了长足的进步，这其中，高中生物教学作为一门生态科学，发展的态势尤为迅猛，与此同时，高级中学生物教育也存在着一些不足和缺陷。目前，高等中学的生物教育已经逐渐向关注学生动手能力的方向发展，如何提高学生的实践水平和实验能力，如何进一步地提升学生对于该学科的兴趣程度，如何创新教学方法、提升教学效率，这些都是目前高中生物教学过程中应该重点关注的课题。鉴于我国教育事业的发展速度和社会需求，目前高中生物教学的整体架构和体系需要有一个质的提升和飞跃，要从激发学生学习动力方面入手，不断创新教学策略，使学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。
关键词：高中生物教学；现状；教学策略；创新
高中生物教学目前属于高中教学体系的构成部分，其承担的任务，一是要向高中生传播学科知识，体现生物学科的教学价值；二是通过多种方式和渠道，不断地挖掘学生探索科学、创新学习、拓宽思维的能力，在这篇文章中，我们通过分析当前生物教学过程中存在的问题，探寻高中生物教学的创新发展思路。
一、目前高中生物的教学现状
素质教育已经在国内长期推行，但是就目前应试教育体制没有得到根本性转变的大环境下，学生学习任务依然很重，多数教学任务都以课堂授课的方式进行，学生也缺乏进行主动学习的动力，而由于生物科学的特殊性，很多概念比较难以理解，加上很多经济不发达地区教学设施匮乏，导致很多生物教学必须具备的实验课程等教学行为无法完整进行，这对于生物教学来说负面影响较大；同时，部分教师对教学改革后的新课标理解程度不到位，教学方法依然停留在旧有的思维框架之内，短期内无法进行较大的改变。
首先是思想观念上的偏差，部分生物学教师对教学目标的内涵理解有误区，把教学目标等同于教学任务，结果就直接将教学参考书中对教师的教学要求当作教学目标，反映了部分教师在课堂教学目标设计中更多想到的是灌输给学生什么样的知识，很少想到学生是教学的主体之一；还有一些教师对教学目标在教学过程中的作用不十分了解，把编写教学目标仅作为教案中的一种备查形式，而在实际的教学过程中，教师只凭经验和考试的要求操作，教学目标对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，形同虚设，甚至在访谈中有些教师对写教学目标的必要性提出了质疑。
这些现象体现出了我国高中生物教学在硬件、软件等方面的落后现状，所以说，需要加大力量去发掘高中生物教学的教学理念、教学方式等。教师应该不断地调整教学思路，结合教学实际情况，制订最适合学生接受的生物课程目标。而学生作为教学资源的接受主体，也应该更加主动地学习生物课程，以全面发展自身综合能力。
二、创新高中生物教学策略的思路与方法
1.结合日常生活实际，激发学生学习兴趣
为了增强高中生物课程对学生的吸引力，教师在日常的课堂授课过程中，可以将课本课程与实际生活进行有目的性的联系，也就是通过生活中存在的一些生物学范畴内的现象提出相应的问题，吸引学生在解决问题的过程中掌握生物科学的相关基础知识。同时，在日常的实验课或者其他实践课堂中，可以吸引学生解决日常生活中的问题，提高学生的成就感。
2.强化基础设施建设
加强教学软硬件设施的搭建，提高整体教学能力。由于生物科学的特殊性，其开展教学任务需要的实验室对于教师和学生来说都是必不可少的，所以说，为了加强高中生物教学的整体实力，就需要在有实力和条件的学校进行相应的建设，确保学生实践和实验有地方可去。同时，要充分地利用多媒体工具，使用更加便捷的方式向学生进行培训和教育，有助于提升学生的综合实力。
3.加大投入，强化教师队伍建设
根据多年应试教育的开展实践，我们可以明显感觉出应试教育带给学生的疲劳和低效，所以，为了实现高中生物教学方式的创新，教师应该不断地加强学生主动学习的能力，同时对教师队伍进行升级和改造，这样有助于师生的全方位发展。新课程不仅会改变学生的学习生活，同时也将改变教师的教学生活，使其焕发出新的生命。教师将与新课程同行，将与学生共同成长。苏霍姆林斯基说过：“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，――这是创造性的劳动态度的一个重要条件，同时，这也是兴趣、灵感的源泉”。如果天天上课成为教师单调乏味的负担，那么学习对学生来说就会变成枯燥的事情。让教师对自己的教学设计和教学行为进行研究，是实现教师专业发展的最好途径。因为每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究，提出最贴切的改进意见。在教学实践中，教师对教学情境中的问题，有着自己的经验化的处理方式，这个过程是教师对自己行为的分析与研究的过程。
新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂，“教师即研究者”这一要求在新课程背景下尤为重要。比如：一个兴趣，尝试一种新的想法，开发一种新的教学方法；一个困难，解决一个问题，或弥补一个缺失；课堂上的意外与无法解释的体验可以看作是进行研究、发展教学策略的一个起点。之后，通过观察、访谈及其他收集资料的方法，找到相关资料，然后通过对资料进行整理和分析，以达到对情境的深入透视和理解，确定自己的行动策略。
4.挖掘创新教育方法，创造良好的授课环境
在进行高中生物课堂教学的时候，教职人员应该避免传统的教学方法，要注重学生的人格和自尊心。对于学生的成长，更应该给予及时的鼓励与支持，让学生拥有积极态度和愉悦的心情，从而全方位地自我提高。同时，还需要学生在接受教育的同时能够发挥自身的能动性，提出自己在学习过程中发现的问题和不足，使每个学生都能积极思考，自己探索研究，学有所获。
纵观全文，高中生物教学目前在高中教育改革的大环境中，取得了一定的成绩，但还存在很多需要完善和修改的地方，因此教师在指导学生将课本知识融会贯通的同时，还要主动积极地开展自我学习，通过各种技术手段，获取课堂和其他途径无法获得的经验和知识。通过改建基础设施、搭建实验室、提升教师综合能力，达到指导学生主动学习的目的。最后，要与时俱进地学习目前教学环境下的教学理念和教学策略，从而在实践的过程中提高解决问题的能力。