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插上音乐的翅膀

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兴趣,在学生的学习过程中起着极其重要的作用。正如莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力,专心听老师教授,能否乐意地接受新的知识,并在老师的启发引导下开展一系列的学习任务,自觉地用脑、用耳、用嘴、用手去完成老师所布置的学习任务,关键在于激发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课,兴趣更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛,使他们始终在轻松愉快、欢快活泼的状态下进行学习,课堂的教学效果必然事半功倍。那么,如何运用愉快教学法?我认为,应当先从教材的快乐因素入手。

一、创设情境,营造音乐氛围

小学低年级的学生具有无意注意和活泼好动、自制力弱等特征,根据学生的这些心理特点,课前针对每一课时内容进行情境创设,创造愉快的课堂气氛,让学生在课堂上有身临其境的感觉,激发他们的学习兴趣。例如,欣赏《中华人民共和国国歌》之前,给学生讲述革命先辈的英雄事迹,观看一些有关的图片和录像,使他们产生崇敬的心理,再让他们认识国旗和国徽,听唱《中华人民共和国国歌》使学生知道国歌是我们中华人民共和国的象征,从而产生自豪感,为更好地理解歌曲内涵、感受音乐丰富的表现力奠定坚实的基础。

二、创设情境,抓住学生心灵

儿童心理活动发展最重要的特点之一是强烈的求知欲。周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的,他们渴望通过自己的实际体验和探索去认识这个世界。柏拉图说:“好奇者,知识之门。”好奇是儿童学习知识的一个重要途径。因此,课堂上应十分注重情境创设,激发学生的好奇心,利用多种先进的教学手段,把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化、自我化。引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜欢音乐、理解和表现音乐,体会音乐丰富的内涵。

1.利用图片、VCD片、讲故事、游戏等多种手段进行情境的创设,吸引学生的注意力,激发他们的兴趣。例如,在教歌曲《小雨沙沙》时,首先拿出一粒种子问“种子是怎样生长的?”引起学生的好奇心,接着让学生欣赏一段美丽的春天景色的VCD片,然后教师用生动的语言边说、边画、边贴画,以有趣的故事情节自然地引入新课,在上课的一开始就抓住学生的目光,吸引他们的注意力,让学生在美的意境中感受音乐,充分调动他们的学习兴趣。

2.充分发挥学生的模仿和想象力,突出实践性原则,让学生积极参与,在学习中实践、在实践中创造、在创造中再实践,从而发展学生的创造性思维。如,在《小雨沙沙》的歌曲处理教学中,先让学生根据自己对音乐的理解进行演唱,然后引入他们讨论“小雨点的声音是怎样的?”“种子得到雨露的浇灌后心情怎样?我们应该怎样表达种子的心情?”“怎样唱更好听?”让他们张开想象的翅膀进行自由探索。讨论结束后再让他们根据讨论结果来演唱歌曲,还可以让学生自己选择不同的表演方式来表演,引导和鼓励学生勇于探索、敢于创造、大胆表现。

3.通过具有引导性、挖掘性的提问,启发学生积极思考,充分发挥学生的积极性,引导他们进行自由探索,在培养他们对音乐的感知力、理解力和表现力的同时,不失时机地进行思想教育。例如,欣赏《龟兔赛跑》,欣赏前设问:“小兔和乌龟动作各有什么特点?代表小兔和乌龟的音乐各有什么特点?”启发学生积极思考,引导他们自由探索,分析比较音乐在不同的音区,用不同的速度与节奏来演奏时表达的音乐形象是否相同。然后得出结论:“小兔的音乐节奏紧凑和短促,音区高,速度快。”“乌龟的音区节奏宽广,音区低,速度慢。”“音乐在不同的音区,用不同的速度与节奏来演奏时所表达的音乐形象也不同。”这样不仅能调动学生的学习积极性,而且发展了他们的音乐分析能力和音乐的感知力与理解力。在感知和理解的基础上,让学生根据自己的理解,随着音乐节奏自由的表演,在自由欢快的表演中,课堂气氛也达到了高潮。通过表演加深学生对音乐的理解,在对音乐形象的探索中,体会出情感,领悟出道理,使他们知道要学习乌龟勤勤恳恳、脚踏实地、努力不懈的精神,不能像小兔那样自高自大、骄傲自满,形成了“美”的观念,达到了音乐育人的目的。

三、创设情境,建立想象的空间

激发学生表现音乐,发展他们的音乐创造才能是音乐审美教育的归宿。因此,在课后还应十分重视情境的创设,留给学生自由创造想象的空间。例如,在学习完歌曲《小燕子》之后,请学生课后观察“除了燕子之外,还有哪些益虫?他们是如何保护庄稼的?”然后请学生自己做导演,进行设计、表演。让学生充分发挥他们的想象力、创造力和表演能力。再如,欣赏《龟兔赛跑》后,进行课后延伸,给学生设置这样一个情境:乌龟和小兔又进行了一场比赛,这一次的比赛要经过一片森林和一条河流,这样的结果会怎样呢?让学生们积极开动脑筋,充分发挥自己的聪明才智,学生在创造和表现的同时得到了思想上的教育,体现了音乐潜移默化的育人作用。

综上所述,能力不是天生的,关键在于培养。只有在音乐教学中,根据教学目的和教材的内容,创设相应的情境、培养学生的能力,才能发展学生的创造力。

(作者单位 江苏省张家港市南沙小学)