加强高等职业院校实验平台建设的研究
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摘要：高等职业院校实验平台是进行实验教学、开展科学研究、推动科技发展的重要基地，是办好高等学校的基本条件之一。而目前我国职业院校实验平台建设尚存在很多不足，因此，加强实验教学平台的建设势在必行。
关键词：实验平台；实验教学；科学研究；科技发展
中图分类号：G717？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）06-0211-02
实验平台是职业院校教学的重要环节[1]，而目前职业院校实验平台建设存在很多问题，所以加强实验教学管理工作，充实实验教学内涵建设，注重实验教学质量，把握实验教学的发展趋势，是职业院校在教学方面面临的重要课题。近几年来，我校根据企业工作岗位的需求，在实验教学平台建设方面进行了积极的探索，努力打破传统教育偏重书本知识的传授方式，避免灌输太多，过分依赖书本，培养的学生缺乏创新精神及创造能力。因此，必须尽快加强实验教学平台的建设，提高实验教学能力和科学研究能力来改变这种状况。
一、目前我校实验教学平台建设存在的问题
精品办学、培养一流素质的大学生是职业教育的基本目标。而我校高等教育长期以来形成的一套人才培养模式和教育思想观念，已经不能适应21世纪人才培养的需要。由于客观因素的制约，学院学生培养工作中存在的一个突出问题就是不少学生在本科阶段实验训练不够，动手能力不足。究其原因，主要表现有如下几个方面：
1.“重理论、轻实践”、“重知识传授、轻能力培养”传统思想的影响。实验教学被置于从属地位。实验内容验证性实验偏多，而综合性、设计性和研究性实验偏少。教学方法历来是学生按照规定的实验方法与步骤读取数据和得出结论。对实验质量的评价，主要是看结论是否与书本一致。这样做的结果是，学生在整个实验过程中始终处于被动地位，实验结束后，很多学生不会设计实验，也不会观察、分析问题，根本起不到对创新能力的培养，效果很差。
2.实验教学本身没有建立起科学的教学体系。在高校的整个教学计划中对实验教学很少做全面、系统、科学的考虑与安排，缺乏完整而又相对独立的实验教学计划，各门课的实验安排不当、主次不清，很少重视它们之间的内在联系和相互衔接，从而难以达到实验教学过程整体结构的优化。
3.实验平台建设较高等教育规模发展相对滞后。近年来，我国高等教育规模超常规发展，实验教学建设滞后，实验教学环节薄弱，导致学生实验动手能力不足，科研素养和职业素质不高。使得毕业生进入工作岗位后，普遍感到培养费劲，影响了他们以后工作岗位的科技创新能力。
4.实验平台建设投资少。很多实验设备陈旧，测试手段落后，在数量上也不能满足实验需要，各专业、学科间设备资源不能共享，浪费严重。
5.教师科研经费少。教师参与科研的积极性低，承担科研项目少，导致职业院校科学研究经费不足。
6.学生实验教学资金投入不足。学校用于每个学生的实验教学费用不足，于是产生了目前职业院校学生在开展学生毕业设计时存在的以下几个主要问题：①无毕业设计科研经费；②实验方法选择的不合理性；③课题设计的盲目性；④对实验结果不能给予客观科学的分析。
针对目前教学平台建设存在的问题进行如下改革，旨在提高实验平台建设水平，具体措施如下：
1.改变传统教学观念，提高实验教学理念。高等职业学院实验室承担着提高学生创新精神和实践能力，实施素质教育[2]，培养高级专门人才的重要任务，是学校教学、科研工作的重要组成部分，也是高等学校四大支柱（师资队伍、实验室、教材和图书信息）之一。因此，以加强学生自身素质为核心，改善实验室环境为依托，提高实验室指导教师素质为保障，建立起一套长期有效的学生科研实验室教学模式，为我院学生科研及创新能力培养工作提供理论指导依据。
2.提高职业学院教师的科研能力。要建立实验指导教师的长效激励机制，为其施展才能、实现自身价值创造条件。完善实验室教师工作的考核办法，主要考评实验教学的效果、实验方法的创新、实验室的管理质量、实验技能和综合素质等方面[3]。健全的激励机制和科学的考核评价，可以提高实验技术人员的工作积极性、主动性和责任感。对于指导开放实验项目的教师和实验技术人员，给予开放工作量补贴。我校应依托生物化学工程学院生物化学研究所，集中资源建设本院学生公共实验教学平台，利用有科研经费的老师，对即将开展毕业设计的学生进行有针对性的短期培训，通过理论讲述加强学生对科研的认知，从而带动他们的创新能力，通过实验操作讲解使之了解每个实验的实际用途及意义。这样使得我院学生在有限的资金与时间下，尽可能的少走不必要的科研实践弯路，提高科研实践质量，从而更好的完成学院学生的教育科研工作。
3.强化学生科研实践能力。学生科研主要分基础验证实验、综合设计实验和创新型实验3个层次。在开展毕业设计课题前，对其进行基础实验强化培训和实验设计合理性指导，这两项完成后，引导学生查阅大量文献后开展最终的创新性实验。
4.建立重点实验室信息平台。利用校园网信息平台[4]，实现重点实验室资源共享。该平台资源包括：各专业性实验教学多媒体课件；实验操作视频资源；实验中心章程和各种规则；部分教师资源介绍；本校学生可以在毕业设计课题开展前了解实验内容、实验原理、实验过程和熟悉实验设备的使用方法，从而在实验课的教学环节中，能自主进行实验，分析实验结果，通过实验课程的网络化建设，帮助学生开展综合性和设计性实验，培养学生的创新能力。
5.建立开放式研究型实验教学管理平台。建立了较为完善的能够使学生进入开放平台的申请和管理办法以及实施细则。从抓项目、促成果入手，在注重开放实效上下功夫，进一步发挥优质教学资源在创新人才培养过程中的作用。通过递交申请，填写详细的进室研究生登记表并由分管指导老师签字，实验室管理人员核准方可进入。进入学生由实验室人员进行管理监督，对其在科研过程中产生的问题给予指导与帮助，对不遵守实验室章程的学生取消其资格。毕业设计的学生在实验过程中合理安排实验时间，填写实验室使用和仪器设备使用记录。
6.学校加大实验平台建设的投资。实验室建设是实验教学环节的基础和载体，我校适应社会改革发展的新形势，加大投入完善校内的实验条件。新建实验实训大楼，重视实验室建设，购进一批大型精密仪器设备，确保实验教学和科研顺利进行。同时，每年投入一定资金设定一些校本课题，提高教师的科研积极性和能力，争取承担国家及自治区各级各类重点课题，使高职院校的科研得到提升，更好的实现“产学研”的结合，也为科技成果的转化提供平台，最终推动科技的发展。
参考文献：
[1]吴大阅.职业院校强化实验教学的对策思考[J].天津市财贸管理干部学院学报，2012，（2）.
[2]杨朝辉，张薇，曹光明，等.改革高校实验教学，培养高素质人才[J].高等理科教育，2005，（4）.
[3]周俊.关于高等职业教育实验教学的思考[J].中国科技信息，2005，（24）.
[4]曲宏毅，韩锡斌，张明，等.网络教学平台的研究进展[J].中国远程教育，2006，（5）.
作者简介：张俊霞（1981.8-），女，汉族，在读博士，内蒙古大学，研究方向：生物化学与分子生物学，讲师。