浅谈思想品德课的有效教学

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摘要：小学思想品德课的开展能够在很大程度上培养学生的道德品质，帮助他们养成良好的行为习惯。但因为教材内容中有很多概念和知识点都是偏向于理论的，就小学生的理解力和兴趣来说，思想品德课如果不能充满趣味性，吸引他们的注意力，他们就会对思想品德课产生厌倦的情绪。为了让更多的学生都能够学好思想品德这门学科，努力为学生打造一个和谐轻松的课堂环境，我们必须要积极创新教学方法，实现小学思想品德课的有效教学。

关键词：小学思想品德；有效教学；方法

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0078-01

一、小学思想品德课有效教学的意义

惟有先学会做人，提高自身的思想道德素质，才能够更好地学会做事，才可能取得人生的成功。小学思想品德课程从设置之初就承担了培养小学生思想品德和良好行为习惯的重任，同时它也属于一门综合性与实践性非常强的课程。思想品德课的教学要将品德教育贯穿于始终。它不单要帮助学生树立正确的价值观念，同时也要求他们在学习和生活中遵守这些观念，养成较好的行为习惯。这对于小学生未来的成长和发展都具有非常重要的意义。

二、小学思想品德课的教学现状

1.重课堂，轻课外。现阶段很多学校都把思想品德课程当成是辅学科来看待，常常是每一周仅仅设置一两节课，而且有时候还会被其他学科占用。学校的领导、教师以及家长对于思想品德课都不重视。教师也仅仅是在课堂上开展教学活动，对学生的课外生活并没有过多的关注。而一个人的思想品德往往是在日常学习生活中不经意间体现出来的，重课内轻课外的现状让小学思想品德课无法起到真正的效果。

2.重说教，轻体验。在课堂教学的过程中依旧是传统的教师讲理论，学生听天书的状况，师生之间的互动交流很少。教师照搬书上的理论知识，学生表面上听得很认真，其实常常难以理解，久而久之在学生心中就会对思想品德课产生厌倦的心理。如果教师无法把教材内容与学生的实际生活联系在一起，那么思想品德课的实践性就无法充分地发挥出来，也不能让学生产生共鸣。

三、小学思想品德课有效教学策略

1.创设宽松的学习环境。在小学思想品德的课堂教学过程中，教师应该结合教学内容的实际需求和学生的具体情况，创设不同的学习环境，从而为学生建立一个自主学习的课堂氛围，让学生能够在课堂学习的过程中充分发挥出自主探究能力。教师开展教学活动的根本任务是为了尽可能的让每一名学生的主动性和积极性都得以发挥，让更多的学生在四十五分钟的课堂学习过程中学到东西。对于教师来说，首要的就是应该充分尊重学生，尊重学生作为一个社会人应有的权利和尊严，倡导和谐、平等的师生关系，努力为每一位学生创造参与课堂教学活动的机会，鼓励学生在和教师或同学之间的交流活动过程中展现出自己的能力与才华。我们应该认识到，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境是非常重要的，学生在课堂中的心理负担降低了，学习的效果自然就会得以提升，课堂教学的有效性也有了保证。

2.创新课堂教学结构。教师应该认识到，学生的创造性思维必须在轻松、和谐的课堂教学氛围下才能够被激发出来。让学生扮演探索者去主动地学习知识，这是体验式的学习模式。这种体验式的学习模式注重学生自身的情感体验，让学生通过内在的体验来感知思想品德教学内容。比如讲到“拾金不昧”这一部分内容时，让学生体验一下当“失主”时的焦急心理，这样一来学生就能够通过换位思考充分地理解他人。另外我们还可以通过提出问题――解决问题的教学模式来进行教学，如果有学生对教学的内容提出了自己的观点或者看法之后，教师必须要适当地进行引导，让学生能够自己去寻找问题的答案。比如，在讲到“我们的合作”的内容时，为了激发学生的学习兴趣，在上课之前，笔者就带领学生做了一个简单的小游戏：首先用右手的一根手指来拍左手的掌心。然后用两根手指拍掌心，再用三根手指、四根手指、五根手指拍左手的掌心，最后提问：为什么五根手指一起击掌能够发出最大的响声呢？就这样，通过一个小游戏和问题启示，学生认识到了合作的重要性。这样不仅激发起了学生的学习兴趣，还为接下来新课的讲授做了很好的铺垫，从而有效提高了学生的课堂参与性，提升了课堂教学的有效性。因此，教师在教学时应该积极地探索更多的教学策略，从而让思想品德课更加高效。

3.联系生活开展教学。思想品德课如果不与学生的生活联系起来，它培养学生的道德品质，帮助他们养成良好行为习惯的作用就很难发挥出来。新教材许多教学内容都与学生的生活密切相关，教师在教学时要善于营造生活化的教学情境，让学生用自己的真实情感去体验教学内容，用自己的想法来观察生活与社会，让学生在生活化的教学活动中养成良好的行为习惯。因此，在列举教学案例时要尽可能地选择与学生生活息息相关的东西，这样才能够更好地吸引学生，激发学生参与课堂教学的积极性。比如三年级 “我和规则交朋友”这部分内容，在让学生了解了生活中哪里有规则，规则有什么作用后，让学生分组讨论制定上课时规则，课间规则，作业规则等，学生非常兴奋，他们根据自己的经验，制定出许多可行的规则。然后小组交流汇报，形成统一的规则即班级公约张贴在墙上以制约大家平时的言行。这样将教学与学生生活实际联系起来，教学效果非常好。再如，在教学“我为集体增光添彩”这一部分内容时，我们可以结合学校举行的跳绳比赛、速算比赛、运动会等集体活动来对学生进行教育，让他们在实际的活动中相互帮助，相互提高，形成一种凝聚力，培养他们的集体主义精神。用这种最直接的方式让学生去体验集体荣誉，能够起到非常好的教学效果。

4.注重课后养成教育。培养学生良好的行为习惯以及思想品德素质是开设小学思想品德课程的主要目的。开设思想品德课的目标不单单是要教会学生做人的道理，同时更重要的是注重生活中的实践体验，让学生能够在实际的生活中遵守这些行为规则。所以我们必须要注重课堂之外的一些实践教育活动，从而让思想品德课的教学空间得到充分的扩展。首先，教师可以在课堂外进行适当的延伸，在教学的过程中要关注教材内容的实践性，抓住教学内容中能够与实际生活相联系的机会，让学生不但可以学到知识，同时也能够让知识得到实际的运用。比如前面讲的班级公约，平时就要求学生时刻注意自己的言行，遵守这些规则；其次，教师可以要求学生在家庭生活中进行实践。作为学生良好行为习惯养成的主要阵地，教师必须要与家长一起抓好这方面的教育。比如，在教学“学习做家务”的过程中，可以要求学生自己制定出帮助父母做家务的计划，并且在回家之后按照计划表上的任务分别完成，完成之后要求家长签字，看谁的计划表最先完成。这样能够很好地提高学生的兴趣，在做家务的过程中他们也能够体会到父母的幸苦，从而在以后的生活中为父母分担更多的事务，帮助养成他们良好的习惯。

综上所述，在新课程改革的大形势下，要不断增强小学思想品德课堂的有效性，教师应该积极地更新自己的教学理念，创新和改革教学手段，科学的运用各种教学策略，让小学生能够在充满乐趣的课堂教学中获得知识，受到教育，培养他们良好的道德品质与行为习惯。

参考文献：

[1]刘建设.小学思想品德课要根据教材特点进行教学[J].河南教育（基教版），2009，（2）：31.

[2]陈振伟.小学思想品德课教学中常见的几种教学方法[J].考试周刊.2012，（57）：75.

[3]郭柏丰.小学思想品德课教学探讨[J].吉林教育.2013，（20）：12.